Российская наука, образование и перспективы.

Цитата: banenny от 13.02.2009 00:53:24
Да, что то странное немного. Все под нож что ли пустить хотят?

Но есть и некоторые но.
То есть собственно в школе "высшую математику" как таковую и не преподавали никогда, а только элементы, производные, интегралы и т.д.
И действительно 95% учащихся эти данные были не нужны (в советское еще время). Мне, как закончившему стандартную школу на периферии, а потом поступавшему на Физтех пришлось в 10 классе ходить к репетитору именно по математике.

То есть я хочу сказать, что логичнее было бы конечно развивать углубленное преподавание в том числе по естественно научным предметам в рамках факультативов в обычных школах, ну и соответственно в специализированных школах (или как там сейчас модно в гимназиях), но опять вопрос, а где взять столько нормальных преподавателей, и в необходимости их материально заинтересовывать (причем за гос счет). Видимо необходимо создавать такие факультативные группы по территориальному признаку один центр на 3-5 школ, расположенных географически компактно.

А про перегруженность школьников так то правда еще с 90-х такое, как правда и то что перегрузизили такой гуманитарной дурью, причем в немыслимых объемах. Но то беда не Фурсенковская, еще до него это наворотили. Сразу предупрежу, я не его адвокат, просто то что было до негона порядок и хуже и на несколько порядков опаснее.

Так я думаю.

Про перегруженность говорят всегда. Сколько я себя помню столько это и слышу. Песенку первоклассника Пугачева А. исполняла еще в 70х.
Ну ведь были массово нормальные учителя, когда и нормально платили и профессия пользовалась уважением. Спросили мы как-то классную о ЗП в году 77, после одного фильма, где говорилось о маленькой ЗП у учителей. На руки говорит выходит 160руб, для того времени заработок приличный. Ну и классная была УЧИТЕЛЕМ.
Не все из того что преподавали пригодилось в жизни напрямую, зато все это хорошо развивало мозги, в том числе элементы высшей математики.
ПМСМ Споры гуманитариев и технарей вечны, но в России будут всегда преобладать технари с хорошими гуманитарными знаниями.
А вот речи Фурсенко о ненужности то высшей математики, то о необходимости формировать потребителя являются документами о его служебном несоответствии

http://www.gazeta.ru…1044.shtml
15.02.2009 17:33 —
Выпускники духовных вузов смогут получать ученые степени

Выпускники духовных вузов в будущем смогут защищать кандидатские и докторские диссертации по светским специальностям и получать государственные дипломы, сообщил в воскресенье министр образования и науки России Андрей Фурсенко.
«Мы готовы расширить возможности защиты кандидатских и докторских диссертаций для выпускников духовных образовательных учреждений по светским научным гуманитарным специальностям - истории религиозных учений, конфессиональной психологии и педагогики, социологии духовной жизни, философии и религии», - сказал Фурсенко, выступая на 12-х международных Рождественских образовательных чтениях в храме Христа Спасителя.
Он отметил, что в перспективе должны открыться диссертационные советы при духовных образовательных учреждениях в соответствии со всеми требованиями ВАК.
«Таким образом, мы получим дополнительные ресурсы для кадрового обеспечения всей российской системы образования высококлассными педагогами в сфере духовно-нравственного воспитания и просвещения», - отметил министр.
По словам Фурсенко, 24 февраля 2008 года духовные вузы получили право вести образовательную деятельность в соответствии с государственными образовательными стандартами. РИА «Новости»

Цитата: asdfg от 15.02.2009 18:55:55
ужиматься-то ВУЗам придется по специальностям госфинансируемым, а не по коммерческим. т.е. удар получит как раз "техника" и "естественники" (учитывая при этом еще сокращение спроса)

тут все зависит от того, как с безработицей сложится в дальнейшем. Если государство обеспечит хоть какую-то раздачу приоритетов в поддержке промышленности, тогда реальный сектор будет спросом заказ в тех ВУЗах поддерживать, которые ему подходят.. А коммерческих с техническими или хотя бы гуманитарными, но достаточно "умными" специальностями раз два и обчелся.

ГосВузы как раз за счет того, что есть хоть какая-то поддержка от гос-ва, имеют некоторую фору. Нужно просто эту господдержку правильно оформить. Например, в виде жесткого заказа на действительно актуальные специальности. А не так как сейчас - пропорционально раскидали бюджетные места по всем специальностям.. И спрос сделать серьезный - с участием представителей предприятия заказчика. Ну, и при поступлении на бюджет есть смысл подписывать контракт относительно распределения - тогда деньги не в песок уйдут, а хоть как-то по делу. Когда ВУЗ за каждую бюджетную копейку будет предметно отчитываться, тогда он и тратить их будет по делу.

Естественно, нужно каждый год структуру госзаказа оперативно корректировать соответственно ситуации на рынке труда. Я об этом раньше уже писал, иначе не будет толкового образования, а будет тиражирование все более бесполезных дипломов...
Как-то так..

Цитата: rommel.ua от 16.02.2009 00:51:43
тут все зависит от того, как с безработицей сложится в дальнейшем. Если государство обеспечит хоть какую-то раздачу приоритетов в поддержке промышленности, тогда реальный сектор будет спросом заказ в тех ВУЗах поддерживать, которые ему подходят.. А коммерческих с техническими или хотя бы гуманитарными, но достаточно "умными" специальностями раз два и обчелся.

ГосВузы как раз за счет того, что есть хоть какая-то поддержка от гос-ва, имеют некоторую фору. Нужно просто эту господдержку правильно оформить. Например, в виде жесткого заказа на действительно актуальные специальности. А не так как сейчас - пропорционально раскидали бюджетные места по всем специальностям.. И спрос сделать серьезный - с участием представителей предприятия заказчика. Ну, и при поступлении на бюджет есть смысл подписывать контракт относительно распределения - тогда деньги не в песок уйдут, а хоть как-то по делу. Когда ВУЗ за каждую бюджетную копейку будет предметно отчитываться, тогда он и тратить их будет по делу.

Естественно, нужно каждый год структуру госзаказа оперативно корректировать соответственно ситуации на рынке труда. Я об этом раньше уже писал, иначе не будет толкового образования, а будет тиражирование все более бесполезных дипломов...
Как-то так..

Увы
Не думаю, что государство спопобно распределять деньги "разумно". Голем так не работает. В советские времена ресурсы распределялись на основании требований промпредприятий. Сейчас промпредприятий внутри государства осталось очень мало (в %%), по-этому нет исходных данных для принятия рационального решения. Следовательно решение о распределении средств будет приниматься либо на основании "воли начальства", либо "компромисса между заинтересованными лицами". Невзирая на последние громкие окрики Медведа, образование имеет очень низкий приоритет в политике, и второй вариант - вернее.
"Компромисс" - это попил между "образовательными" мафиями. Учитывая что "у руля" в данный момент "гуманитарии", мой прогноз - резать будут бюджет "естесственников"...

Очень интересная статья в коммерсанте вышла:
http://www.kommersan…ID=1124674
прежде всего, честно названы цели проводящейся реформы образования

Цитата
До сих пор реформа высшего образования исходила из установки, что оно не должно быть раздутым и массовым, а государственную финансовую поддержку высшей школы стоит постепенно сокращать, отпуская вузы в свободное рыночное плавание. Как следует из доклада экспертного совета при правительственной комиссии по повышению устойчивости развития российской экономики под руководством первого вице-премьера Игоря Шувалова (разработан Академией народного хозяйства), правительству предлагают изменить планы. В тексте декларируется, что в период кризиса следует любой ценой удержать студентов в вузах — ведь работать молодежи будет негде.

напрочь убило вот это:

Цитата
В этом же контексте предлагается объявить мобилизацию педагогических кадров — путем государственного стимулирования программ профессиональной переподготовки безработных.

это олучается как - вместо минимум 5 лет обучения в ВУЗе - курсы переподготовки безработных?

А вот это ИМХО разумно в любом случае. ибо нефиг недоучек плодить.

Цитата
Кроме того, предлагается отказаться от главного достижения реформы — перехода на бакалавриат и магистратуру. Предполагалось, что основная масса студентов сможет претендовать лишь на степень бакалавра, которая дается после четырех лет обучения (это соответствовало и потребностям экономики). Двухлетняя же магистратура должна была стать элитной и платной. Таким образом государство планировало повысить цену вузовских дипломов и одновременно сэкономить на содержании вузов — на открытие магистратуры могли претендовать лишь лидеры высшей школы.

В антикризисном докладе ставится обратная цель: бакалаврам, которые в 2009 году заканчивают учебу, предлагается предоставить возможность продолжить обучение по магистерским программам. Выпускникам магистратур — бесплатную возможность поступления в аспирантуры. А для выпускников вузов, где сохранялся специалитет (непрерывная "пятилетка"), предусмотрены программы дополнительного образования на базе вузов — по английскому языку, программированию, бухгалтерскому учету. Для отсрочки трудоустройства выпускников техникумов в докладе предлагается максимально упростить их прием на третий курс вузов. В целом же бюджетный прием, по мнению авторов стратегии, должен быть максимально расширен.

Тоже ИМХО достаточно разумно:

Цитата
Другой блок предложений касается финансирования высшего образования. Так, экспертный совет предлагает государству экстренное субсидирование учебных заведений для удержания студентов-платников (66% учащихся вузов и 33% — техникумов). С одной стороны, вузы обяжут предоставлять студентам 25-процентную скидку на обучение, а для учащихся, взявших кредит, будет внедрена схема отсрочек по типу ипотечной (в случае потери заемщиком работы). С другой — 80% платы за обучение в этой схеме должно взять на себя государство. На семьи же, согласно проекту, ляжет лишь выплата процентов после восстановления определенного уровня доходов. Подобная мера, по расчетам аналитиков, обойдется госказне в 2009 году в сумму до 21 млрд руб. Их предлагается выделить из госбюджета и разместить в Сбербанке России для предоставления вузовских кредитов.

а вот это ИМХО несерьезно:

Цитата
Компенсировать вложения авторы проекта предлагают ускоренным переводом вузов в форму автономных учреждений (частичная потеря государственных гарантий при увеличении коммерческих свобод) с тем, чтобы со временем они могли увеличить доходы от платных услуг. Однако и эту меру предложено подкрепить господдержкой: обеспечить вузам, решившимся на автономию, покрытие расходов на содержание имущества за счет бюджета.

хотя бы в свете вот этого:
http://hroniki-paisano.livejournal.com/

Цитата
Мировой финансовый кризис постепенно докатывается до университетов. По слухам, Гарвард потерял чуть ли не треть своего многомиллиардного endowment, а ведь раньше на проценты с этих денег получалось очень даже кучеряво жить. По другим слухам, в Arizona State решили сократить бюджет на 40%. С учетом того, что треть бюджета во всех университетах уходит на зарплаты теньюрнутым профессорам, интересно будет посмотреть, что предпримет Arizona State – выгонит на фиг всех лекторов и сократит число читаемых курсов вдвое или перестанет платить за свет и воду.

МОНа как всегда - "баба яга против"...

Цитата
Идеи "искусственного поощрения образовательного рынка в угоду цеховым интересам" вызывают отторжение и в Минобрнауки. "Надо думать о новых рынках труда, которые и в кризис могут быть найдены,— заявили "Ъ" в руководстве Минобрнауки.— Но, конечно же, гораздо проще искать под фонарем — там, где светло. То есть вместо того, чтобы учить студентов работать, опять вернуться к идее вуза как камеры хранения. И превращать молодежь в вечных студентов".

еще о "рынках труда" рассуждают...

Цитата: asdfg от 21.02.2009 13:56:16
Очень интересная статья в коммерсанте вышла:
http://www.kommersan…ID=1124674
прежде всего, честно названы цели проводящейся реформы образованиянапрочь убило вот это:это олучается как - вместо минимум 5 лет обучения в ВУЗе - курсы переподготовки безработных?

тут есть еще одна возможность - повесив на ВУЗы доучивание нынешних студентов, можно заставить их сильно сократить новые наборы. А под шумок рядышком открыть ПТУ..

"Правительство готовит громкие кадровые перестановки в системе образования. Как стало известно газете "Коммерсантъ", на пост ректора МГУ вместо Виктора Садовничего, которому в этом году исполняется 70 лет, скорее всего, будет поставлен нынешний глава Министерства образования и науки.

Издание напоминает, что В.Садовничий в апреле достигнет предельно допустимого возраста для должности ректора. Как полагают эксперты, после этого он может занять пост президента университета, введенный в новый устав МГУ. Ректором же назначат министра образования Андрея Фурсенко, утверждают источники газеты в правительстве.

"Президент давал понять, что будущим ректором МГУ должен стать человек с серьезным статусом. Есть своя логика в том, чтобы направить министра в МГУ, это будет внешний для университета человек, но обладающий управленческим и академическим опытом", - отметил собеседник "Коммерсанта".

Подобная рокировка призвана обновить и министерство: А.Фурсенко занимает должность руководителя ведомства уже пять лет. Пост главы Минобрнауки, в свою очередь, прочат нынешнему ректору Санкт-Петербургского госуниверситета (СПбГУ) Николаю Кропачеву. Бывший преподаватель президента России Дмитрия Медведева стал ректором в феврале прошлого года: руководившая вузом Людмила Вербицкая ушла в президенты СПбГУ.

Впрочем, как заметил один из влиятельных столичных ректоров, просто поменять А.Фурсенко и Н.Кропачева местами было бы неэтично, так как в этом случае речь шла бы о понижении А.Фурсенко. Поэтому, по его словам, в качестве "отступного" для ректора МГУ, который в такой ситуации лишится рычагов управления в своем вузе, в академических кругах всерьез обсуждают выдвижение В.Садовничего на пост президента Российской академии наук."
http://top.rbc.ru/so…7624.shtml

Цитата: asdfg от 18.03.2009 12:48:45
"Правительство готовит громкие кадровые перестановки в системе образования. Как стало известно газете "Коммерсантъ", на пост ректора МГУ вместо Виктора Садовничего, которому в этом году исполняется 70 лет, скорее всего, будет поставлен нынешний глава Министерства образования и науки.
_____________________________________

Впрочем, как заметил один из влиятельных столичных ректоров, просто поменять А.Фурсенко и Н.Кропачева местами было бы неэтично, так как в этом случае речь шла бы о понижении А.Фурсенко. Поэтому, по его словам, в качестве "отступного" для ректора МГУ, который в такой ситуации лишится рычагов управления в своем вузе, в академических кругах всерьез обсуждают выдвижение В.Садовничего на пост президента Российской академии наук."
http://top.rbc.ru/so…7624.shtml

Самое этичное уволить А.Фурсенко за несоответствие служебному положению.
Ставить на пост ректора МГУ человека, сказавшего что задача образования готовить потребителя, а не творца, это нонсенс. Да проще позакрыть вызы, и школы - потребителям образование не нужно, вместо росписи крестик, знания по комиксам.

Цитата: AndreyK от 18.03.2009 13:16:56
Самое этичное уволить А.Фурсенко за несоответствие служебному положению.
Ставить на пост ректора МГУ человека, сказавшего что задача образования готовить потребителя, а не творца, это нонсенс. Да проще позакрыть вызы, и школы - потребителям образование не нужно, вместо росписи крестик, знания по комиксам.

песец МГУ... как и остальной науке, впрочем...

Позволю себе процитировать взгляд человека с реального производства: взято из соседней ветки про ядерную энергетику:

Цитата: ric от 20.03.2009 09:34:10
Проблема с кадрами вообще, а не только с элитой. Что верхний, что средний уровень, что нижний - без разницы. Приходят молодые из училища и не понимают, что такое трудовая дисциплина. В принципе не понимают. Прогулять, заявиться в нетрезвом виде - легко. Я уже не говорю про знания.

И это не брюзжание, на молодежь, это одно из реальных обвинений министерству образования в целом, и господину Фурсенко в частности.
Его позиция создания человека желудка, человека потребителя как раз и убивает такие базовые понятия как дисциплина, постоянное самообразование. В том-то и дело что там где учителя смирились с требованиями минобраза и подстраиваются под них, там на выходе ученик может быть образованный или не образованный, но обязательно понимающий как купить или продать, но совершенно не понимающий что такое произвести, сделать, создать.
(К счастью на сегодня не удалось полностью угробить российскую и советскую систему образования, и это дает надежду на возрождение. Но тяжело будет....)

читаю сейчас МЭК, где сцепились Добряк с Поляковым.
Самое интересное, что правы, как ни странно, оба.
Рыл я как-то зарплаты (салари) в науке в штатах, попалась интересная университетская газетка, в которой хакнули зарплаты какого-то универа и ультралевые студенты их выложили пролежали, кстати, ну очччень недолго
В общем, а кто сказал, что у них там распил меньше, чем в России? да как бы не больше
Во всяком случае, Добряк совершенно точно привел зарплаты профессоров (причем естественников). сотня с копейками максимум для тенюры. А Поляков, такое ощущение, говорит о зарплатах, начиная с декана да еще избранных приглашенных там - да, и 250, и 500... только вот сколько у нас ректора получают - тоже никто, кроме пожалуй налоговой, да и то не уверен, не знает...
ЗЫ: если, как у нас считают, посчитать среднее 1 академик+1 мнс - то тоже в среднем офигенная зарплата выйдет, о чем, кстати, и кричат... только в реале грустно...

Добрый день, добряк!
так я про это и пишу - были выложены результаты хаканья универского сервера в ультра левой газете. причем очень ненадолго...
причем сами зарплаты нс Вы совершенно точно приводите - особенно если учесть, что там профессор пускает гранты на зарплату своим постдокам, а себе зарплату с них имеет право платить только в каникулы...
но начальство там ворует не меньше, чем у нас

Цитата: asdfg от 25.03.2009 13:42:27
...
причем сами зарплаты нс Вы совершенно точно приводите - особенно если учесть, что там профессор пускает гранты на зарплату своим постдокам, а себе зарплату с них имеет право платить только в каникулы...
...

однако за это и получил хотя вполне нормальный, имхо, товарищ...

АИФ дал интерью В. Садовничий, там есть интересные высказывания про ЕГЭ, и про многое другое.

http://aif.ru/society/article/25528

Цитата
«Детей нужно заразить правильным отношением к учёбе и труду»
..........................
___________________________________
АИФ: Некоторые чиновники обвинили нас в том, что мы нагоняем истерию по поводу ЕГЭ. А мы всего лишь отражаем мнение недовольных этим новшеством читателей. Все - против, а чиновники ведут себя так, как будто у них дети нигде не учатся. Стране этот ЕГЭ действительно нужен?

В.С. Около 8 лет разные группы, в том числе получающие гранты, разрабатывали разные подходы к ЕГЭ. Параллельно в обществе накачивалась некая истерия про непомерную взятку при поступлении. Возник испуг, что ни один человек из простой семьи в вуз не пробьётся. Естественно, создавалось впечатление, что с этим надо что-то делать. И вдруг подаётся красиво упакованная идея: проведём экзамен в один день, задание вышлем по секретной почте. Проверим все сданные работы в одном центре, лучшие поступят. Идея неплоха, но она стерилизованная. Конечно, раз закон принят, будем его выполнять. Но... Почему лично я был противником ЕГЭ? Как математик, считаю, что в один день по единому стандарту определить способности миллионов выпускников школ невозможно. В ряде стран подобные эксперименты уже закончились неудачей. Вузам надо дать право, как в любой стране, признать или не признать эту школьную аттестацию и разрешить проводить дополнительные испытания. У нас вроде их разрешили. Но знаете кому? Тем, у кого два года подряд среди абитуриентов по два медалиста. В их число не попали биофак, физфак, химфак, где как раз и нужны эти дописпытания.

Об идеалах
АиФ: На разработку ЕГЭ деньги в виде грантов выделялись из-за рубежа. Кто-то давал их на разрушение того, что у нас было. Кому это нужно и зачем?

В.С.: Нужно ещё найти человека, который воспримет эту неумную идею. То, что у меня в душе, я, пожалуй, не скажу. А скажу вот что. Если бы группа наших экономистов дала бы деньги американским министерствам и предложила им внедрить нашу кредитно-денежную систему. Можете себе такое представить? А почему мы не умеем защищать своё, российское?! Ведь мы - великие…

АиФ: Великие? Или таковыми были?

В.С.: Россия - великая страна! Мы имеем необъятные просторы, огромные богатства - то, чему завидуют на Западе. Ещё в советское время их профессура говорила: а вы знаете, что разрушит Советский Союз? Национальный вопрос. У вас это будет точка, в которую будут бить! Мы в это не верили. И сейчас будут бить в точку, что Россия слишком большая, поэтому якобы не может справиться со своими проблемами. Вот почему я призываю к гордости, единству - только это нас спасёт.
________________________
........................

Цитата
Дата: 08.04.2009 19:00
Постановление от 8 апреля 2009 г. N 312 Об оценке результативности деятельности научных организаций, выполняющих научно-исследовательские, опытно-конструкторские и технологические работы гражданского назначения




Правительство Российской Федерации постановляет:
1. Утвердить прилагаемые Правила оценки результативности деятельности научных организаций, выполняющих научно-исследовательские, опытно-конструкторские и технологические работы гражданского назначения.
2. Министерству образования и науки Российской Федерации совместно с заинтересованными федеральными органами исполнительной власти и государственными академиями наук разработать и утвердить во II квартале 2009 г.:
типовое положение о комиссии по оценке результативности деятельности научных организаций, выполняющих научно-исследовательские, опытно-конструкторские и технологические работы гражданского назначения;
типовую методику оценки результативности деятельности научных организаций, выполняющих научно-исследовательские, опытно-конструкторские и технологические работы гражданского назначения.
3. Установить, что:
Федеральная служба государственной статистики обеспечивает ежегодное формирование официальной статистической информации о результатах деятельности научных организаций, выполняющих научно-исследовательские, опытно-конструкторские и технологические работы гражданского назначения;
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки осуществляет формирование и ведение базы данных, содержащей сведения об итогах оценки результативности деятельности научных организаций, выполняющих научно-исследовательские, опытно-конструкторские и технологические работы гражданского назначения.
4. Финансовое обеспечение расходных обязательств, связанных с исполнением настоящего постановления, осуществляется за счет бюджетных ассигнований, предусмотренных соответствующим главным распорядителям средств федерального бюджета в федеральном законе о федеральном бюджете на соответствующий год.
5. Рекомендовать органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации принять нормативные правовые акты по вопросам оценки результативности деятельности научных организаций, выполняющих научно-исследовательские, опытно-конструкторские и технологические работы гражданского назначения, находящихся в их ведении, с учетом положений настоящего постановления.

Председатель Правительства
Российской Федерации В.Путин

14. Научная организация подлежит отнесению к 3-й категории, если она:
а) располагает кадровыми, материально-техническими и иными ресурсами для осуществления профильных видов деятельности, но не показывает значимых научных результатов и не является при этом уникальной в соответствующей отрасли;
б) не располагает кадровыми, материально-техническими и иными ресурсами для осуществления профильных видов деятельности.
...
17. Федеральные органы исполнительной власти и государственные академии наук принимают в отношении научных организаций, отнесенных к 3-й категории, решение или готовят в установленном порядке предложения по их реорганизации или ликвидации, а в отдельных случаях - по замене руководителя научной организации в соответствии с законодательством Российской Федерации.

...
19. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки:
а) формирует и ведет базу данных, содержащую сведения об итогах оценки результативности деятельности научных организаций (далее - база данных);
б) проводит анализ и обобщение сведений, содержащихся в базе данных;
в) представляет ежегодно отчет об итогах оценки результативности деятельности научных организаций в Министерство образования и науки Российской Федерации.
20. Сведения, содержащиеся в базе данных, являются государственным информационным ресурсом.
21. Ведение базы данных и предоставление содержащихся в ней сведений другим федеральным органам исполнительной власти, государственным академиям наук и иным юридическим лицам осуществляется на безвозмездной основе с соблюдением требований, установленных законодательством Российской Федерации об информации, информационных технологиях и защите информации, а также о коммерческой тайне.
Сведения об итогах оценки результативности деятельности научных организаций предоставляются по письменному заявлению в виде выписки из базы данных.
22. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки обеспечивает опубликование информации об итогах оценки результативности деятельности научных организаций на своем сайте в сети Интернет.

...окончательный песец науке...

------------------------------------------------------
ЕГЭ вреден для экономики России
http://www.igso.ru/news.php?readmore=508

Введение Единого Государственного Экзамена (ЕГЭ) наносит вред экономическому развитию России. Не приносит пользы национальному хозяйству также переход к компьютерному тестированию студентов. К такому выводу пришли в Центре экономических исследований Института глобализации и социальных движений (ИГСО). Система ЕГЭ способствует дальнейшему понижению интеллектуального уровня работников, что чревато в новых хозяйственных условиях серьезными проблемами для предприятий и национального хозяйства России.

Глобальный экономический кризис выявил низкий уровень компетенции большой части персонала российских компаний. Крайне слабым показало себя руководящее звено. «Накануне кризиса господствовало представление, что экономике, прежде всего, нужны специалисты узкого профиля, не обладающие “посторонними” знаниями», - отмечает Борис Кагарлицкий, Директор ИГСО. В результате уже на первом году кризиса проявились слабость и бессистемность образования персонала, низкая способность менеджмента и технических кадров к творческому мышлению. Обнаружилась также слабая склонность работников к расширению собственного кругозора.

Выход России из экономического кризиса может быть связан только с переходом к стимулированию внутреннего спроса при технологическом перевооружении индустрии. «Изменениям должны подвергнуться системы управления и организации производства. Это требует подготовки огромного числа профессионалов нового качества. Место узкого специалиста предстоит занять работнику обладающему многосторонними знаниями», - убежден Василий Колташов, руководитель Центра экономических исследований ИГСО. Даже для отдельных предприятий тренинги не могут стать решением. Проблемой является не дефицит неких навыков, а общая слабость интеллектуально-психологической подготовки сотрудников. Предстоит поднять образовательный уровень многих старых кадров и прекратить подготовку слабых специалистов, на что сейчас негласно направлена вся система образования.

Под давлением кризиса некоторые компании начали привлекать более грамотные кадры, одновременно стараясь рационализировать свою работу. Предпринимаются осторожные шаги по уменьшению бюрократической надстройки бизнеса. Однако перемены еще не затрагивают основ: рутинный контроль над узкими специалистами с низким уровнем мотивации не заменен автономностью профессионалов широкого профиля. Напротив, грамотные кадры продолжают терроризироваться «процессным контролем» со стороны менеджмента, не понимающего конкретной специфики работы. Реформа системы образования развивается в докризисном русле, что явно противоречит задаче преодоления кризиса и дальнейшего хозяйственного развития России.

Тестовый характер ЕГЭ окончательно переориентирует систему образования с предоставления знаний и навыков самостоятельного обучения на зазубривания «правильных экзаменационных ответов». Внедряемое в вузах компьютерное тестирование работает на тот же результат, довершая дело ЕГЭ. «В результате хороший специалист выпускается системой образования не благодаря тестовой машине, а вопреки ней», - подчеркивает Анна Очкина, руководитель Центра социального анализа ИГСО. Для повышения качества подготовки трудовых кадров требуется смена всей национальной образовательной
---------------------------------------------------------

ААааа!!! Мои студенты получили 1 и 3-ю премии на области теперь едут в Минск. Я очинь щаслиффф...
Кажется начал смутно догадываться, как их "включать" чтобы они самообучаться начинали  ::)

Цитата: al_mt от 20.04.2009 18:30:45
Кажется начал смутно догадываться, как их "включать" чтобы они самообучаться начинали  ::)

Поделись опытом. Сам преподаю.

ЮНЕСКО на днях представило в Париже открытый ресурс — Мировую цифровую библиотеку (WDL).
Пока ее сайт больше похож на выставку — на нем выложено 1170 файлов из 189 стран мира, каждый материал переведен на семь языков.
Россия занимает по числу экспонатов (93) второе место после США (118).
Теперь они стали глобальным достоянием.
WDL — проект красивый, но не систематический, это все-таки не глобальная библиотека в подлинном смысле, а коллекция экспонатов из «отделов редкой книги» — рукописи, ранние издания, журналы, карты, фотографии и фильмы.
Представленные в проекте памятники давно являются публичным достоянием и не защищены правами на интеллектуальную собственность

Цитата: PoliAndrey от 22.04.2009 20:27:20
Поделись опытом. Сам преподаю.

Мне знакомые психиатры рассказали о механизме закрепляющем тягу к азартным играм. Суть его очень проста - "Модель поведения приводящая к успеху закрепляется". Т.е. человеку проигрывающему по 10000 тысяч для закрепления тяги достаточно раз в месяц выигрывать сотню. И всё. Привыкание полностью аналогичное психологической привязке к наркоте.
У меня это дело переклинилось с другим наблюдением - "когда в результате интеллектуальных усилий, удаётся найти решение задачи, то подопытный испытывает мощные положительные эмоции". По собственному опыту могу только подтвердить - это одна из причин, размножения программистов простым делением

Тогда я достал с полки древний педагогический рецепт - "Дайте человеку задачу, а затем подсказывайте как найти пути решения, но ни в коем случае не само решение". Вот только обоснования данного рецепта я ни когда не встречал.
После этого своих подопытных студентов, начал пинками гнать по этой дорожке. Наработки пока нет, задачки в основном даю по интуиции из своей профессиональной области. На большую группу так работать практически невозможно, я больше 8 человек одновременно не тяну.

Результаты пока довольно скромные - один явно "зажёгся", его теперь можно спокойно оставить в библиотеке учиться самостоятельно. Двое вот Премии получили. Причём один из них по-моему, тоже близок к "точке зажигания" ибо начал использовать программистские задачки, как средство от депрессии...

Не знаю пока что получится, но если удасться создать объективную технологию, и повысить образовательный КПД с 5% хотя бы до 20...  ::)