Проблемы ЕГЭ и школьного образования

Цитата: basilevs от 08.03.2025 22:33:52Напомню, что целью ЕГЭ никогда не декларировалось "улучшение образования". Всё что я по этой теме помню - чтобы было единое мерило, уравнивающее шансы абитуриентов из Мск/СПб и остальной России, а также снижение коррупции на приёмных экзаменах в ВУЗах. Эта самая коррупция и взяточничество в 2000х обрело совсем уже неприличный размах.

ЦитатаОбе цели, кстати, ЕГЭ вполне себе выполняет. И хотя учёба в Мск/СПб для абитуриентов из условного Иркутска по прежнему штука сложная - но уже по другим причинам. В первую очередь - обеспечение общежитием, отсутствие контроля за молодой поросолью со стороны родителей (поди проконтролируй за несколько тысяч километров, что он там в самом деле учится, а не болт забил) и т.д.

• -0.02 / 1
• • 1

Цитата: AndreyK-AV от 08.03.2025 10:27:19Опять двадцать пять, жаждут добить остатки школы,
по мне так эти умники в оборнадзоре и минпросе, как паразиты на теле образования, перегрызающие последние корни от которых живёт система

• +0.05 / 3
• • 3

Цитата: Миклухо от 10.03.2025 18:50:48, Просто государство нашло изящный метод против Кости Сапрыкина. Теперь никакой суд, никакая прокуратура не сможет помочь родителям пропихнуть абсолютного двоечника в 10 класс.
Вот и всё! Давно пора!Пороги по ОГЭ всегда устанавливали в регионах.
2016 год.

Цитата: Телеграм-канал Баба-Яга в образовании#законопроект805970-8 (на самом деле) об ограничении доступности высшего образования для выпускников СПО.
Подробнее https://t.me/vse_pro_obrazovanie/1814

#Законопроект820310-8. (на самом деле) об ограничении права на общее среднее образование - депутат Смолин.https://t.me/smolinDuma/1214

Картина Г.Зыков "1991 год".

https://t.me/vse_pro_obrazovanie/2001

• +0.03 / 2
• • 2

Цитата: AndreyK-AV от 11.03.2025 09:28:49Это да, метод известный

Цитата: Телеграм-канал Баба-Яга в образовании#законопроект805970-8 (на самом деле) об ограничении доступности высшего образования для выпускников СПО.
Подробнее https://t.me/vse_pro_obrazovanie/1814

#Законопроект820310-8. (на самом деле) об ограничении права на общее среднее образование - депутат Смолин.https://t.me/smolinDuma/1214

Картина Г.Зыков "1991 год".

https://t.me/vse_pro_obrazovanie/2001

только что в нём изящного?!

• +0.05 / 2
• • 2

Цитата: Миклухо от 11.03.2025 14:46:20Никакого  ограничения доступности высшего образования для выпускников СПО законопроект не предусматривает.
Никакого  ограничения   права на общее среднее образование не предусматривается.
Что курят Иванов м Смолин можно только догадываться.

ЦитатаПродолжим рассматривать личины ЛИЦЕМЕРОВ. На сцене Сергей Кабышев, председатель комитета ГД по науке и высшему образованию, СРЗП. Ему поручили рассказывать сказки о https://sozd.duma.gov.ru/bill/805970-8
Трудно ему повторить успех стендапа Белых (https://t.me/vse_pro_obrazovanie/1995), потому что закон у него очень короткий, но он старается.
Согласно нашему законопроекту, вузы могут принимать на бакалавриат и специалитет по внутренним испытаниям только выпускников СПО с соответствующим профилем. Все остальные выпускники СПО поступают по результатам ЕГЭ. Соответствие профилей определяет сам вуз.

Известно, что более 40 % выпускников СПО поступали в вуз не по профилю. Таким образом, поломав планы почти половины поступающих после СПО поступать в вузы без ЕГЭ, этот народный избранник мог бы удовлетвориться и на этом поставить точку в своём бложике. Но нет. Он хочет, чтобы мы этому радовались, и добавляет

Обеспечиваем равенство при получении высшего образования и помогаем молодежи осознанно
выбирать профессию
Понимаете? Изменить правила поступления для тех, кто уже учится в СПО и окажется там стараниями #Законопроект820310-8, а заодно перекрыть возможность поступить в вуз для выпускников, чьи родители опрометчиво не копили на репетиторов к ЕГЭ, а тратили деньги на оплату колледжа, - это Кабышев называет равенством и помощью подростку 15  лет "осознанно выбирать профессию".
Отрезать возможность учиться в 10 классе , отправить всех, кто хочет и не хочет в СПО, потом ограничить им возможность  поступать в вуз без ЕГЭ соответствием профиля колледжа и специальности в вузе - это депутат Кабышев называет равенством и заботой.
В голове думцев это нормально: барьер в 10 класс- это повышение доступности среднего профессионального, барьер в вуз после СПО - это установление равенства (с выпускником школы по ЕГЭ?).
А вы как это называете? (https://t.me/vse_pro_obrazovanie/2001)
Подробнее о #законопроект805970-8
https://t.me/vse_pro_obrazovanie/1814

Цитата: Телеграм-канал Баба-Яга в образовании

https://t.me/vse_pro_obrazovanie/2002

• +0.03 / 2
• • 2

Цитата: basilevs от 08.03.2025 22:33:52Напомню, что целью ЕГЭ никогда не декларировалось "улучшение образования". Всё что я по этой теме помню - чтобы было единое мерило, уравнивающее шансы абитуриентов из Мск/СПб и остальной России,

ЦитатаПОЗИЦИЯ. Спикер Совета Федерации Валентина Матвиенко призвала сократить прием студентов из регионов в «столичные вузы». По ее словам, студенты из глубинки нередко становятся «неудачниками», не могут найти работу по специальности и при этом не хотят возвращаться на малую родину, где «проще родить» и есть родственники.
Матвиенко заявила, что в университеты Москвы, Санкт-Петербурга и Казани набирают выпускников школ со всей страны, что ведет к увеличению приема на платные места, а также заставляет вузы «штамповать специалистов по профессиям, которые не нужны».

Цитата: basilevs от 08.03.2025 22:33:52Напомню, что целью ЕГЭ никогда не декларировалось "улучшение образования". Всё что я по этой теме помню - чтобы было единое мерило, уравнивающее шансы абитуриентов из Мск/СПб и остальной России, а также снижение коррупции на приёмных экзаменах в ВУЗах. Эта самая коррупция и взяточничество в 2000х обрело совсем уже неприличный размах.

• +0.03 / 2
• • 2

ЦитатаТакую новость комментировать только портить. Вот почему ВПР  так метастазируют во все предметы и образовательные учреждения. Вот почему "сокращение количества контрольных работ " вылилось в увеличение (подробнее https://t.me/vse_pro_obrazovanie/1611)
количества ВПР  и предметов , по которым их проводят.   Расширение кормовой базы, наши дети, наш учебный  процесс ФИОКО вместе с начальником Рособрнадзором не волнуют. Только один вопрос: а доклады Кравцова и Музаева о том, как постоянно  растёт  качество образования , как входим в --ку сильнейших образований - это вот на этих результатах изучения качества подготовки обучающихся основывалось?                                                                           
По результатам проверки Генпрокуратуры России возбуждено уголовное дело о крупных хищениях в подведомственном Рособрнадзору ФГБУ «Федеральный институт оценки качества образования»                                                                                          
Генеральной прокуратурой Российской Федерации в ходе проверки установлено, что в 2021–2022 гг. Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки были заключены госконтракты на выполнение работ (оказание услуг) по изучению качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций на сумму свыше 140 млн рублей.

Должностные лица подведомственного Рособрнадзору ФГБУ «Федеральный институт оценки качества образования» в целях хищения бюджетных средств организовали схему с привлечением подконтрольных учреждению организаций и последующим заключением фиктивных договоров на выполнение вышеуказанных работ. В результате похищено более 100 млн рублей средств бюджета.

По материалам прокурорской проверки следственным органом возбуждено уголовное дело по ч. 4 ст. 159 УК РФ (мошенничество).   https://epp.genproc.…=101391415

Цитата: Телеграм-канал Баба-Яга в образовании

https://t.me/vse_pro_obrazovanie/2007

• +0.07 / 5
• • 5

Цитата: Телеграм-канал Алексей Савватеев. Родная ШколаТак сколько же молодых учителей остается работать в школе?

Заочный спор Рособрнадзора с Минтруда о том, какой процент выпускников педагогических направлений работает в школах понятен. Чем ниже процент, тем больше вопросов, в том числе, к чиновникам от образования — а что такого вы там наворотили, что люди от вас бегут, как от чумы?

Поделимся с вами имеющейся аналитикой. Смотрим статистическую форму ОО-1, раздел 3.4.
Картина, что называется, маслом.

Если мы суммируем количество учителей в возрасте от 25 до 29 лет, работающих в школе, и разделим на 5 лет, то есть распределим общее количество учителей по годам, то получится, что на год приходится 15 049 человек (данные 2024 г.) – это среднее за год расчетное количество учителей в категории 25-29 лет, которые остаются работать в школе.
Эти 15 тыс. человек составляют 18-22% от общего количества выпускников, которые приходят работать в школу за год (67-81 тыс.).
Например, в 2024 году в школу было принято 74 211 выпускников ВУЗов и СПО.

Таким образом, уходят из школы, не достигнув возраста 30 лет в качестве учителя, примерно 80% принятых на работу выпускников ВУЗов и СПО.

За счет кого же тогда поддерживается штат учителей? Мы об этом уже писали — в какой-то степени за счет женщин предпенсионного и пенсионного возраста, которые, когда-то получив педагогическое образование, либо никогда не работали по специальности, либо работали очень недолго. Именно они вынуждены возвращаться в школы. Не от хорошей жизни. И те, тоже не от хорошей жизни, вынуждены их трудоустраивать.

Во-вторых, количество учителей таким образом даже не поддерживается. Оно уменьшается, о чем мы говорили в Аналитической записке. И о чём чуть ли не ежедневно поступают многочисленные свидетельства со всей страны.

https://t.me/alexei_savvateev/2066

• +0.06 / 4
• • 4

Цитата
– Ольга Юрьевна, Российская академия образования провела педагогический форум. Президент России неоднократно говорил, что учителей в стране не хватает, особенно по естественно-научным предметам. Как решить эту проблему и повысить престиж педагогического образования?

– Действительно, с 13 по 14 марта мы проводили педагогический форум. Он ежегодный, собрались не только практикующие педагоги, но и преподаватели вузов, колледжей, а также управленцы, потому что очень важно, чтобы они были в теме, знали об основных вопросах, которые интересуют наше сообщество. Сейчас как никогда важно возвращение того высокого значения роли учителя в обществе, которое было в нашем прошлом. Что касается учителей физики, химии, информатики и математики, да, вы правы. Сейчас этих педагогов не хватает. Некоторые губернаторы для решения этой проблемы, например, заключают соглашения со студентами, живущими в регионе, и платят им в течение всей учебы губернаторскую стипендию, чтобы потом молодой человек пошел работать в муниципальную школу своей области, республики или края.

Еще один вариант решения этой проблемы – обеспечение методической подготовки в области педагогики и методики преподавания студентов, обучающихся по естественно-научному циклу в классических университетах. Сегодня очевидно, что далеко не все выпускники кафедр и факультетов химии, физики, биологии идут в науку, но при этом они обладают более глубокой фундаментальной подготовкой по профильному предмету, чего сегодня зачастую не хватает выпускникам педагогических направлений. Коллеги в школах сегодня отмечают, что наработать методическую базу проще, чем предметную, и готовы поддерживать молодых специалистов в качестве наставников. Принято считать, что если молодой человек проработал в школе три года, то, как правило, он уже не уйдет. То есть лет 10-15 он точно будет работать.

Подготовка сильных педагогов естественно-научного цикла сегодня является вопросом не просто качества образования, это вопрос национальной безопасности и развития нашей страны.

Цитата– Как вы оцениваете заработную плату педагогов в целом по стране? Не создается ли впечатления, что уровень зарплаты отталкивает людей идти в преподавание? Сколько, по вашему мнению, должны получать учителя?
– В Советском Союзе такой ситуации, как сейчас, не было. У нас была единая ставка, были разряды, на которые мы все сдавали. Считаю, что базовые оклады учителей за работу на одну ставку необходимо сделать едиными для всей страны, независимо от региона, как это уже было когда-то. А затем уже каждый регион сверх этой "базы" будет начислять надбавки, стимулирующие и компенсационные выплаты. Система их начисления тоже должна быть прозрачной и понятной каждому педагогу.

Я не устаю повторять: профессия учителя – это высокое служение, это не просто ремесло, а искусство и призвание. На этот путь встают люди, для которых первостепенным является то, что их работа действительно меняет мир, оказывает колоссальное влияние на жизни их учеников и всего нашего общества. Человек, который берет на себя такую ответственность, должен получать достойную оплату своего труда.

Цитата– Такой опыт Советского Союза возможно сейчас реализовать?
– Я думаю, что потихонечку ситуация с зарплатами учителей будет выравниваться. С учетом современных реалий, конечно.

Цитата– Вице-премьер Дмитрий Чернышенко заявил, что Стратегия развития образования, которая готовится в стране, позволит учителям получать денежное вознаграждение за успехи своих учеников. Как вы оцениваете эту инициативу?
– Я согласна, что необходимо обсуждать дополнительные меры поддержки педагогов, но также важно, чтобы система была справедливой, не превратилась в гонку за достижениями ради достижений или дополнительный критерий оценки учителя руководством школы, местными органами управления образованием.
Есть ведь не только олимпиады и оценки, но и достижения, которые очень сложно измерить и оценить. Нужно понимать, что благодаря общению с учителем, которого ты любишь, ты стал человеком. Благородным, честным, трудолюбивым. Заслуга педагога в этом велика. Как это оценивать? Я считаю, что учитель счастлив тогда, когда у него есть ответ от детей, когда дети его любят и понимают, ему приятно идти на работу. Почему я считаю, что педагог – самый счастливый человек на свете? Потому что ответная реакция на твои действия, работу – она идет сразу.

– Что вы думаете насчет высокой нагрузки на школьников? В связи с чем она возникла?
– Школьная программа составлена таким образом, что у учителей зачастую не хватает времени закрепить, повторить материал с детьми, так как нужно уже срочно проходить новую тему. Поэтому такое огромное количество домашних заданий – туда уходит почти вся отработка. Сейчас все будет постепенно пересматриваться: и содержание программ, и содержание учебников. К этой проблеме есть пристальное внимание на самом высоком уровне, и мы должны дать нашим детям возможность расти и гармонично развиваться – не только сидеть над учебниками, но и гулять, общаться со сверстниками, заниматься творчеством и спортом.

Цитата– Привлечение бойцов СВО в школьный процесс, как вы оцениваете данную инициативу? Готовы ли бойцы, которые ранее были на передовой, работать с детьми?
– В советское время каждый школьник с трепетом ждал встречи с ветеранами Великой Отечественной войны накануне праздников и памятных дат. Тот предмет, который у нас назывался "Начальная военная подготовка", его обязательно вели люди, которые либо имели боевой опыт, либо были военными в отставке. В этой инициативе по привлечению бойцов СВО в школы я не вижу негатива. Конечно, важно сделать ремарку о том, что до того, как прийти работать в детский коллектив, участники СВО должны педагогически и психологически подготовиться к взаимодействию с подрастающим поколением.

– Скоро начинается сдача ЕГЭ-2025. Продолжается ли у нас тенденция натаскивания в российских школах? Обязан ли учитель на уроках готовить школьников к госэкзамену?
– К самому ЕГЭ я отношусь неплохо, но при одном условии: если прекратить раз и навсегда натаскивание. Оно, к сожалению, все еще процветает. Но, думаю, скоро и эта ситуация будет постепенно меняться. Есть школьная программа, вот ее все должны пройти. По поручению президента нашей страны идет приведение к соответствию содержания основных общеобразовательных программ и информации, содержащейся в контрольных измерительных материалах. Уверена, эта работа по совершенствованию образовательного процесса принесет положительные плоды. О том, что обязан делать учитель, мы можем узнать, обратившись к федеральным государственным образовательным стандартам и примерным рабочим программам по каждому предмету, а также к профессиональным стандартам педагога.
Еще очень важный момент. Считаю, что родителям нужно больше доверять школе и учителям в том, что касается образовательного процесса. По моему опыту, самые большие конфликты и недопонимая в отношениях школы и семьи происходят из-за того, что творится в родительских чатах. Я считаю, что работу таких чатов тоже нужно регламентировать. Школа сама пригласит к диалогу родителя как участника образовательного процесса, когда это потребуется. Мы же не лезем к человеку, который делает операцию, не даем ему советов. Но почему-то некоторые родители считают, что в педагогике они разбираются лучше всех.

Цитата– Вернутся ли в итоге к внедрению оценки за поведение? Какие критерии выставления данной оценки вы видите? На что должен ориентироваться педагог?
– На мой взгляд, о введении оценки по поведению можно говорить лишь после широких общественных обсуждений со всеми представителями образовательного процесса. Это должна быть простая и понятная система, которая бы не вызывала дополнительного стресса ни у детей, ни у родителей.
Наша страна имеет колоссальный исторический опыт: в разные годы у нас было замечательно выстроено самоуправление в школе, хорошо зарекомендовал себя школьный устав, в школьный совет входили родители и ученики, оценки за поведение долгое время были неотъемлемой частью российской и советской школы.
Благодаря народному комиссару просвещения РСФСР и первому президенту АПН РСФСР Владимиру Петровичу Потемкину в советское время долго работала пятибалльная система оценивания поведения детей в учебных заведениях. В 1943 году были утверждены "Правила для учащихся", из которых следовало, как школьник должен выглядеть, учиться, общаться с учителями, вести себя на уроках и переменах. Пятерка ставилась "за безупречное поведение учащегося", тройка — "за серьезное нарушение поведения", двойка ставилась при решении вопроса об исключении из школы.

– Владимир Путин потребовал исключить чрезмерный набор в вузы РФ по специальностям, на которые нет спроса в экономике. О каких невостребованных специальностях идет речь? Как вы считаете, что делать тем студентам, которые обучаются на таких программах, стоит ли им предложить переквалификацию?
– Не могу назвать какой-то точный список, но в экспертном сообществе сейчас обсуждаются разные направления, среди которых политология, журналистика, юриспруденция, менеджмент, экономика. Это лишь возможные варианты. Здесь нужно отметить, что речь идет лишь о корректировке правил, касающихся платного приема.

Не секрет, что подготовить гуманитария вузу дешевле с точки зрения инфраструктуры и оборудования: не нужны дорогие лаборатории, реагенты, приборы. А спрос на эти специальности у абитуриентов традиционно велик. Поэтому и получается ситуация, когда юристов и экономистов начинают готовить вузы, которые не имеют никакого опыта в подготовке таких специалистов. И, конечно, такая ситуация требует определенной корректировки. На мой взгляд, этого процесса не стоит бояться. Мы постоянно слышим о том, что так много экономистов, так много юристов, а хороших специалистов среди них – мало. Вот именно на решение этой проблемы и направлены меры по изменению правил приема на платные отделения. Что касается ребят, которые уже учатся по этим направлениям, уверена, что им беспокоиться не о чем. Они должны иметь возможность спокойно продолжить обучение, если душа лежит к выбранной специальности.
– Российская академия образования проводит в 14 регионах акцию "Мы наследники Победы! Помним, гордимся!". В Год защитника Отечества о чем важно говорить с детьми?
– Наша задача сегодня – сохранить память о подвиге народа, который своим единством и сплоченностью, трудолюбием и самоотверженностью, любовью к Родине обеспечил мир, свободу и независимость новым поколениям. Об этом и надо говорить с ребятами. Воспитывать в них понимание своей сопричастности к истории нашей великой страны и к ее будущему. Но это должно быть не просто назидание, а именно эмоциональное вовлечение, рассказ о том, что каждую семью в нашей стране затронула Великая Отечественная война. Чувствуя себя наследниками того самоотверженного и удивительного поколения, ребята смогут глубже понять связь между своей семьей, своей малой Родиной и своим Отечеством, почувствовать себя частью большого и важного целого.

Основная часть нашей важной акции – это передвижная выставка детских рисунков, посвященных Великой Отечественной войне. В экспозиции представлено 56 работ из Международного собрания детского рисунка Российской академии образования, отражающих взгляд детей и подростков разных поколений на тяжелый путь нашего народа к Победе. Приглашаю всех ознакомиться с расписанием выставки и ознакомиться с ней в одном из городов, которые ей предстоит посетить.

• +0.03 / 2
• • 2

ЦитатаПредложение Матвиенко защитить московские вузы от «понаехавших» вызвало жёсткую общественную реакцию. Её «пусть учатся у себя дома» встало в один ряд с  «питайтесь макарошками» или «никто не просил вас рожать».
И есть вопрос:
а «у себя дома» — это где?
Для Матвиенко тут как бы всё ясно:  это «где-то там», за МКАД.
А вот для жителей небольших городов и посёлков (где нет и не будет никаких вузов) очное высшее образование возможно только «не дома». И теперь им объяснили, что обучение в Москве —  не для них.

Понятно, что «бабу Валю»  предавать  остракизму за «пустяковую оговорку» не дадут. Со всех сторон посыпались разъяснения, что «не так поняли», что в выступлении председателя СФ была (впервые!) поднята  проблема  вузов, которые принимают абы кого и штампуют никому не нужных «специалистов». Но Матвиенко говорит об этой проблеме исключительно с привязкой к столицам, хотя такая беда имеет место  везде.  Выходит, что если оно «дома», то ничего. А вот в Москве такого не надо.

Очень не ко времени  сегодня такими заявлениями подогревать раскол между столицей и остальной Россией.

Но дурной пример заразителен. И московский градоначальник Собянин  недавно выступил  в том же ключе, хотя и на другом поле. Он снова не удержался похвастаться достижениями московских школьников на региональном этапе ВсОШ. Цитируем его ТГ-канал:

«Столичные школьники бьют рекорды на Всероссийской олимпиаде.
Москва вновь показывает выдающиеся результаты — её представят свыше трёх тысяч участников, на тысячу больше, чем в прошлом году.

В прошлом году наша сборная завоевала  1331 диплом, из них 260 победителей и 1071 призёр.
[Для справки: это 49%  победителей и 41%  призёров  ВсОШ от всех участников всей страны — ред.]

За подготовку нашей сборной отвечает Центр педагогического мастерства. Весь учебный год школьники занимаются с лучшими педагогами, а перед финалом проходят интенсивные сборы».

Не лучше ли было Собянину об этих успехах помолчать?
Ведь недавно сам гарант прямо объявил, что такие феноменальные  достижения Москвы не есть хорошо. (И тут мы ещё раз  видим,  что позитивные  публичные заявления президента адресованы электорату, а не  власти.)
К тому же были обоснованные заявления о массовом списывании на региональном этапе ВсОШ (см.  https://t.me/zvobrazovanie/1322  ), которое вполне можно связать с ростом успешности московских школьников (сразу на 50%).

При этом даже одной последней фразы из приведённой цитаты о «занятиях весь учебный год с лучшими педагогами» достаточно, чтобы осознать разницу между Москвой и всеми прочими.

Кстати,  «Центр педагогического мастерства» — это структура, работающая под началом нашего старого знакомого Ященко (см. https://t.me/zvobrazovanie/1046  ). Бюджетно-коммерческий проект с широчайшим охватом всех желающих, с помощью которого талантливых ребят из глубинки перетаскивают в столицу, заманивая поступлением в вуз без вступительных испытаний и огромными премиями за дипломы победителей и призёров финала ВсОШ (а также и за простое участие в этом финале). Это эффективная структура обнуления интеллектуального потенциала российской провинции.

ВсОШ уже давно перестала быть олимпиадой в её исходном смысле. Сегодня это самый «понтовый» путь в вуз без ЕГЭ. Заметим, что так называемые «перечневые вступительные олимпиады» на  высокое олимпиадное  звание, по сути,  никогда  не претендовали — они не что иное, как вступительные экзамены в формате антиЕГЭ.

А вот ВСЕСОЮЗНАЯ олимпиада школьников когда-то действительно была олимпиадой. И к ней в полной мере была применима известная фраза, что в олимпиаде главное не победа, а участие. В прежние времена вся схема организации интеллектуальных состязаний школьников была подчинена этому принципу. Победитель ИЗ КАЖДОЙ ШКОЛЫ попадал на районный этап. Победитель каждого района однозначно ехал на область, а победитель области (независимо от показанных результатов)  — на  всесоюзный финал.
И такой финалист от каждого субъекта был примерно один, и от Москвы, и от Псковской области.

ЦитатаТо есть в прежние времена каждый ученик на  примере своих одноклассников видел, что олимпиадный путь, если постараться, открыт каждому. А сегодня, чтобы попасть на следующий этап, надо показать результат не ниже определённого уровня. И этот уровень  большинству учеников обычных школ как-то оказывается абсолютно недоступным. Вот и выходит, что  участники регионального этапа N-ской области сплошь из одной элитной школы, а от всех остальных — ноль. И никакой мотивации шевелиться в олимпиадном направлении, ибо практика убедительно показывает, что для подобных движений требуется специальное образование, которое «где-то, но не у нас».
При этом Минпрос отчитывается о многомиллионном охвате ВсОШ — обычная  кравцовская фикция.

Добавим, что  диплом первой степени в финале прежде вручали, как правило, одному, а не многим десяткам, как сегодня. К тому же никаких привилегий для поступления в вуз этот диплом не давал.

Если сравнивать олимпиадные задания той эпохи и нынешней, то они очень похожи. Но между этими состязаниями пропасть колоссальная. Примерно такая же, как между любительским спортом (который для души и тела) и профессиональным, где рвут сухожилия ради барыша.

И очень погано, что в этот профессиональный спорт затащили детей, и культивируют структуры, которые делают на них деньги.

• +0.09 / 7
• • 7

• +0.02 / 1
• • 1

Цитата: AndreyK-AV от 08.03.2025 10:27:19

Цитата
И тут надо осознать разницу между подготовкой к ВПР и системным изучением предмета.

Для этого есть простой и доходчивый способ. Все думские депутаты, блогеры, журналисты, литераторы, министры, Кравцов с Музаевым и сам гарант могут с лёгкостью «проверить свои знания русского языка» на ЕГЭ по русскому. (На сайтах типа «Решу ЕГЭ» всем желающим сгенерируют тестовую часть этого экзамена и сразу выставят оценку.) Результат такой проверки нам известен заранее. Подавляющее большинство перечисленных «мастеров слова» не наберут даже 10 первичных баллов (из 50 возможных), необходимых для получения аттестата. Кто не верит — попытайтесь, и вы убедитесь сами.

Но ......сдают Даже дети мигрантов, которые временами просто не знают русский язык. Вузовский преподаватель, что клянёт студентов за их вопиющую безграмотность, этот ЕГЭ завалит,
Парадокс?
Никак нет.

• +0.00 / 0

Цитата: Vineta от 20.03.2025 14:32:59Я стал искать прямую речь Матвиенко, так как ТГ канал, откуда взята новость, слегка предвзятый. Отрывок из речи Матвиенко захлёбываясь слюнями воспроизвели каналы "Дождь", "Медуза", "Холод" и конечно "Царьград", ссылки поместили все полживые и неполживые СМИ. Мне сразу вспомнилось знаменитое медведевское "денег нет, но вы держитесь", где между двумя частями фразы вырезали буквально 10 минут его разговора с крымчанками.


Или Матвиенко полная дура, а Путин, ее поддерживающий просто идиот, или может что-то тут не так?
....
Как бы полученная на платной основе корочка московского ВУЗа зачастую банально оказывается просто купленным Дипломом. 

Это меняет смысл заголовка или нет?

• +0.02 / 1
• • 1

Цитата: Телеграм-канал Алексей Савватеев. Родная ШколаКравцов демонстрирует четвертый вид лжи

На правительственном часе в Госдуме 05.03.2025 дорогой во всех смыслах министр наш Сергей Сергеевич Кравцов показал депутатам презентацию, в которой утверждается, что "отсев" молодых педагогов через 1-2 года после выпуска составляет 1-3%. Видео вот здесь, выступление Кравцова на отметке примерно 1:10.

О чём говорит министр? Откуда отсеиваются молодые педагоги сразу после выпуска? Не очень понятно, если читать цифры с презентации буквально. Следовало бы внимательнее подходить к подготовке презы для доклада — в Государственной Думе, на минуточку, выступление! Не где попало, мягко говоря. Деградация образования проявляется уже и тут, ну да ладно, не будем отвлекаться от главного.

Если исходить из контекста обсуждения, то речь идёт о количестве молодых педагогов, которые уходят из профессии в первые 1-2 года работы в школе. И Кравцов заявляет 1-3%.

Ну что здесь ещё сказать? На ум приходит где-то услышанное:

— есть 4 вида лжи:
1. Ложь
2. Наглая ложь
3. Статистика
4. Доклады Кравцова Путину.

"Путину", видимо, необходимо, убирать. Оставить только "Доклады Кравцова".

https://t.me/alexei_savvateev/2067

• +0.04 / 3
• • 3

• +0.07 / 9
• • 4
  • 5