Школы

Цитата: DeC от 01.06.2021 13:01:25Поведение школьников будет контролировать нейронная сеть

Пилотная система предикативной безопасности, разработанная IT-компанией "АИС Город", будет внедрена в одной из школ Московской области уже в этом году, рассказали «Ведомостям» представители компании. Она будет следить за безопасностью, контролировать состояние инфраструктуры школы, обеспечение детей питанием и оказание им медицинской помощи при необходимости.

Цитата: DeC от 01.06.2021 13:01:25

 

Жаль! Жаль, что эта система не может и учиться за этих школьников.
Возможно пока!

• +0.06 / 2

Цитата: gvf от 01.06.2021 13:02:55Жаль! Жаль, что эта система не может и учиться за этих школьников.
Возможно пока!

Цитата: gvf от 01.06.2021 13:02:55

 

Смех смехом, но что разрабы планируют понимать под контролем безопасности в школе?

• +0.00 / 0

Цитата: Проходил мимо от 01.06.2021 13:28:52Смех смехом, но что разрабы планируют понимать под контролем безопасности в школе?

Цитата: Проходил мимо от 01.06.2021 13:28:52

 

Есть два варианта ответа
1. Проявление агрессии выше заданного уровня. 
Это плохой вариант.
 
2. Проявление психических отклонений выраженных в нестабильном поведении, склонность к суициду, в т.ч.
Это было бы интересно.

• +0.00 / 0

Цитата: gvf от 01.06.2021 14:46:44Есть два варианта ответа
1. Проявление агрессии выше заданного уровня. 
Это плохой вариант.
 
2. Проявление психических отклонений выраженных в нестабильном поведении, склонность к суициду, в т.ч.
Это было бы интересно.

Цитата: gvf от 01.06.2021 14:46:44

 

Второй вариант можете отметать, так как в школах начали вводить (пока далеко не везде) классы для "проблемных" детей.
А чем первый не нравится?

• +0.00 / 0

Цитата: Проходил мимо от 01.06.2021 15:04:20А чем первый не нравится?

Цитата: Проходил мимо от 01.06.2021 15:04:20

 

Слишком сложно определить ложные срабатывания.
Человек по определению агрессивен, это норма. Одна из задач социализации научиться с этой агрессивностью совладать.
Как своей агрессивностью, так и агрессией окружающих.
Иначе народ станет беззубыми овощечеловеками.
А у детей агрессия принимает иногда странные формы. У меня есть серьезные сомнения в том что это можно классифицировать в автоматическом режиме.
В любом случае, главная задача в вопросе контроля агрессии это вернуть в школы учителей-мужчин.
Потому что мало выявить агрессивное поведение, главное научить  самоконтролю не превратив в овощечеловека вообще неагрессивного. 

• +0.49 / 5

Цитата: gvf от 01.06.2021 15:09:18Слишком сложно определить ложные срабатывания.
Человек по определению агрессивен, это норма. Одна из задач социализации научиться с этой агрессивностью совладать.

Как своей агрессивностью, так и агрессией окружающих.
Иначе народ станет беззубыми овощечеловеками.
А у детей агрессия принимает иногда странные формы. У меня есть серьезные сомнения в том что это можно классифицировать в автоматическом режиме.
В любом случае, главная задача в вопросе контроля агрессии это вернуть в школы учителей-мужчин.
Потому что мало выявить агрессивное поведение, главное научить  самоконтролю не превратив в овощечеловека вообще неагрессивного. 

Цитата: gvf от 01.06.2021 15:09:18

 

Современный человек по определению не агрессивен. Что в детском саду, что в школе. Что не отменяет наличия агрессивных членов. Агрессивные члены учатся владеть собой под взаимно агрессивным давлением внешней среды. Собственно говоря, обсуждаемая нейросеть просто встанет в ряд других инструментов внешней среды, да и всё.

Я, кстати, могу легко предсказать первые результаты. Красные лампочки моментально загорятся у большинства представителей разнообразных кавказских народов. С точки зрения которых, кстати, мы, русские, уже давным-давно, "овощечеловеки".  Ну так, почему бы и нет. Кажется, это неплохо перекликается с темой обсуждения на соседней ветке... 

• +0.33 / 7

Цитата: gvf от 01.06.2021 15:09:18В любом случае, главная задача в вопросе контроля агрессии это вернуть в школы учителей-мужчин.

Цитата: gvf от 01.06.2021 15:09:18

 

Идея отличная, но...к примеру, этот учитель имеет сейчас право взять за шкирку и разнять дерущихся?
Если нет, то толку от него ноль.

• +0.36 / 4

Цитата: Проходил мимо от 01.06.2021 15:33:19Идея отличная, но...к примеру, этот учитель имеет сейчас право взять за шкирку и разнять дерущихся?

Цитата: Проходил мимо от 01.06.2021 15:33:19

 

Далеко не всегда нужно разнимать.
Есть масса иных способов воздействия.

Цитата: Проходил мимо от 01.06.2021 15:33:19Если нет, то толку от него ноль.

Цитата: Проходил мимо от 01.06.2021 15:33:19

 

Невербальный пример мужского поведения.
Это главная необходимость.

• +0.18 / 4

Цитата: gvf от 01.06.2021 15:46:25Невербальный пример мужского поведения.
Это главная необходимость.

Цитата: gvf от 01.06.2021 15:46:25

 

Для этого мало иметь яйца, надо еще и быть лидером, а где вы найдете столько педагогов мужского пола с таким качеством?
В моей школе из 5 мужиков только директор имел все необходимое для лидера, но это было давно.

• +0.05 / 2

Цитата: Проходил мимо от 01.06.2021 16:08:40Для этого мало иметь яйца, надо еще и быть лидером, а где вы найдете столько педагогов мужского пола с таким качеством?
В моей школе из 5 мужиков только директор имел все необходимое для лидера, но это было давно.

Цитата: Проходил мимо от 01.06.2021 16:08:40

 

1. Их много не надо
2. Пенсионеры, например, в том  числе и в не последнюю очередь отставники.
Главный принцип отбора - не столько профессиональные качества, сколько способности воспитательные.
--
А  со школьными психологами ситуация еще хуже.
Диплом не дает органов чувств, 
если человек слеп в плане эмаптии то это не психолог, а инвалид который может дело лишь ухудшить.

• +0.43 / 4

Цитата: gvf от 01.06.2021 16:19:47А  со школьными психологами ситуация еще хуже.
Диплом не дает органов чувств, 
если человек слеп в плане эмаптии то это не психолог, а инвалид который может дело лишь ухудшить.

Цитата: gvf от 01.06.2021 16:19:47

 

По двум школам могу сказать что они просто бесполезны, что есть, что нет. В них ли дело что так получается, или ТЗ так через одно место им дают, но что имеем то имеем, ну то есть ничего и не имеем.

• +0.00 / 0