Нам предлагают самоликвидацию!
98,507
241
|
Nitrim ( Слушатель ) |
| 18 фев 2011 18:26:46 |
Тред №303462
новая дискуссия Дискуссия 153
Заранее извините за грубоватые формулировки. Дети - это свет и радость, но язык мой скуден.
Любой ребёнок или подросток для государства - это ресурс. Что бы этот ресурс использовать с пользой для развития и функционирования общественной системы его надо предварительно подготовить и обеспечить условия для для его максимальной эффективности.
В государстве, развивающемся со стабильной динамикой, подготовка должна быть направлена на развитие тех навыков, которые будут затребованы в будущем при его работе в общественной среде, то есть необходима подготовка узкоспециализированных специалистов.
В случае, если динамика развития государства нестабильна или развития нет, становится невозможным, отталкиваясь от статистических данных, спрогнозировать требуемое распределение профессионалов между разными областями общественной деятельности. Обучение при этом приходится делать более массовым и широкопрофильным, для возможности перемещения специалистов между разными производственными областями.
В нашем обществе неизвестно вообще, что завтра будет. Какие профессии востребуются - неизвестно. Сколько рабочих будет занято в обществе - неизвестно. Будем сырьевым придатком или впереди планеты всей можно предсказывать только гаданием, но в любом случае, надо рассчитывать, что будем выгребаться из текущей ситуации с большим напрящением и всем народом. Никто за нас наши проблемы решать не будет однозначно.
Так что учить надо по максимуму, как количественно, так и качественно.
P.S. На счёт больших государственных затрат на обучение большой массы граждан. Надо воспринимать затраченное как вложение, тем более студентам, учащимся полностью за счёт общества, полезно будет в последствие на это общество поработать в обязательном порядке.
Любой ребёнок или подросток для государства - это ресурс. Что бы этот ресурс использовать с пользой для развития и функционирования общественной системы его надо предварительно подготовить и обеспечить условия для для его максимальной эффективности.
В государстве, развивающемся со стабильной динамикой, подготовка должна быть направлена на развитие тех навыков, которые будут затребованы в будущем при его работе в общественной среде, то есть необходима подготовка узкоспециализированных специалистов.
В случае, если динамика развития государства нестабильна или развития нет, становится невозможным, отталкиваясь от статистических данных, спрогнозировать требуемое распределение профессионалов между разными областями общественной деятельности. Обучение при этом приходится делать более массовым и широкопрофильным, для возможности перемещения специалистов между разными производственными областями.
В нашем обществе неизвестно вообще, что завтра будет. Какие профессии востребуются - неизвестно. Сколько рабочих будет занято в обществе - неизвестно. Будем сырьевым придатком или впереди планеты всей можно предсказывать только гаданием, но в любом случае, надо рассчитывать, что будем выгребаться из текущей ситуации с большим напрящением и всем народом. Никто за нас наши проблемы решать не будет однозначно.
Так что учить надо по максимуму, как количественно, так и качественно.
P.S. На счёт больших государственных затрат на обучение большой массы граждан. Надо воспринимать затраченное как вложение, тем более студентам, учащимся полностью за счёт общества, полезно будет в последствие на это общество поработать в обязательном порядке.
Отредактировано: Nitri - 18 фев 2011 18:31:27
ОТВЕТЫ (2)
|
|
ДедМиши ( Специалист ) |
| 19 фев 2011 10:30:20 |
Цитата: Nitri от 18.02.2011 18:26:46
Если не доводить спор до абсурда, а именно: с одной стороны говорят, что всех надо учить всему, а с другой- учить за госсчёт только писать-считать, то действительно надо дифференцировать образование.
Даже одно грубое разделение на технарей и гумунитариев, и то говорит за это.
В реале, например, юристы-артисты забывают, что такое интеграл и логарифм сразу же после контрольной или экзамена, а пользуются из математики максимум исчислением процентов и пропорций.
У технарей другие проблемы. У меня, например, технический склад ума и базовое неплохое техническое образование, даже пожалуй, что наилучшее в стране в свое время, и гумунитарные вещи меня интересуют поскольку-постольку, да даже и не только гумунитарные, а химия-биология, тоже.
Из всей школьной программы я знаю по химии формулу воды и водки
, а из биологии- пестики-тычинки и анекдоты про Мичурина. Немного утрирую, но действительно зачем всем всё. Нужна мера.
Базовые, достаточно элементарные вещи нужны всем, до какого уровня в каждом предмете, надо обсуждать, конечно, но уже с середины средней школы, ну или с последних 2-3 классов, должна быть дифференциация.
И дело не в госзатратах, хотя и их тоже, дело в вопросе "для чего?", если это огромная часть учащихся и знать не хочет, да и забудет сразу же .
|
|
Nitrim ( Слушатель ) |
| 19 фев 2011 12:32:02 |
Цитата: ДедМиши от 19.02.2011 10:30:20
База должна быть сильной, что бы дать возможность выбора дальнейшего пути. Базовое образование даётся в младших и средних классах школы. Но каждый ребёнок индивидуален и начинает поиск себя уже с детства. Что бы ребёнок или подросток мог реализовывать собственные интересы, при школах должны создаваться клубы, при чём с учётом желаний учащихся. Если группа детей хотят заниматься углублённо биологией, то создаётся клуб биологии, если велоспортом, то вело клуб. Примеры - советская система или современная японская.
Окончание средних классов - время самоопределения. У кого выбор простой, определяется быстро и уходит работать или учиться по специализации (техникумы, училища,...). Те, кто решают, что хотят в этом мире создавать что-то сложное, также должны делать выбор, но так как выбор сложнее, он требует времени. Старшие классы школы - это переход от общего базового образования к профессиональному. В этом периоде школьник должен делать выбор предметов углублённого изучения. Но в крайности впадать тоже не надо - это ведь этап выбора, а не подготовки после уже сделанного решения.
Переход из средних классов в старшие очень важен так как определяет будущее образование - среднее или высшее. Переход должен быть предельно сложен, что бы отсеять тех, кто неспособен упорно учиться (в том числе и по умственным ограничениям) ради достижения своих целей. Это граница, определяющая будущую среду, и где хочет и может находиться ученик определяет сам ученик и его семья. Жёстко, но честно.
Решение о будущей профессии должно приниматься ко времени поступления в высшее образовательное учреждение. Обучение профессионала должно быть однозначно направленным на ограниченный набор навыков. Но, сильно ограничивать навыки невыгодно для нашего государства, так как часть узкоспециализированных профессионалов определённо не сможет реализовать себя, свои навыки, по причине простого отсутствия рабочих мест в определённых областях.
У нас не социализм, и те, кто оплачивают своё профессиональное образование, имеют право на выбор своего дальнейшего жизненного пути. Но если образование обеспечивает государство, то средства государству надо в последующем вернуть. Не хочешь платить, будь готов к последующему распределения. И если ты учился на юриста, а потребности у государства в них нет, то пойдёшь по вторичной специальности, которую обязан был выбрать и изучать в соответствие с требованиями государства.
Цитата: ДедМиши от 19.02.2011 10:30:20
Если ребёнок знать что-либо не хочет, то задача системы сделать так, что бы интерес появился. Это воспитание.
Студент имеет право на выбор своего дальнейшего жизненного пути - у него уже паспорт в кармане. Система должна предоставить ему полную информацию о том, какие знания необходимы в разных областях профессиональной деятельности, но свои цели он определяет самостоятельно.