Цитата: 1a от 28.07.2013 03:09:54
92.В 4 классе middle school (средняя школа), в первом полугодии, по математике на дом, задают счёт до 20. После нового года, счёт до 40. Таблицу умножения, там не знает толком практически никто. Зато в третьем классе, всем ученикам прямо в школе, дарят по калькулятору. Это еще один повод её не учить. Система деления выглядит так: 15:3. Я уже не говорю, что это опять-таки таблица умножения, которую надо знать наизусть. На листочке пишется цифра 15. Она обводится кружком, и к кружку пририсовывается три ножки. Это 3. А потом напротив каждой ножки последовательно ставятся точки, пока ты не досчитаешь до 15. Всё что остается, это сосчитать точки напротив одной ножки. Это правильный ответ. Поначалу я думал, что ребенок занимается ерундой. Я даже спросил, что это она выдумала? На что получил ответ:
- Это нам в школе объяснили, как делить цифры.
Я был в шоке. Через пару секунд я спросил:
- А ты можешь разделить 200 на 10?
- Ооо, это сложное задание, - ответила мне восьмилетняя дочка моей подруги, - Но я попробую.
Она написала цифру двести, обвела кружком, пририсовала 10 ножек, и начала ставить точки и считать.
- Ради Бога остановись – попросил я, - я не могу на это смотреть.
--http://oko-planet.su/politik/politiklist/201939-to-chto-vy-ne-hoteli-znat-ob-anglii.html

Цитата: 1a от 28.07.2013 03:09:54

 

http://glav.su/forum…msg1886935

Вот как это выглядит:

Цитата: Duke Nuken от 29.07.2013 10:03:37
Это просто северный пушной зверь какой-то.

Цитата: Duke Nuken от 29.07.2013 10:03:37

 

Это ожидает и нас, ЕСЛИ власть не обратит внимание на эту проблему.
В девяностые годы один из моих учеников после пятого класса уехал на ПМЖ в США. Сразу выяснилось, что побеждать в математических олимпиадах он мог ребят, которые старше его на 2 года.

• +0.04 / 2

Цитата: 1a от 28.07.2013 03:09:54
- Ради Бога остановись – попросил я, - я не могу на это смотреть.

Цитата: 1a от 28.07.2013 03:09:54

 

Вернёмся во "вчера".

Цитата: Миклухо от 25.06.2013 15:18:51
... задачами учебника Березанской, о котором речь шла выше.
Вот задачи для пятиклассников 1950 года. (Попробуйте решить хотя бы парочку.)

Цитата№ 1500.
В первый день на мельнице смололи 0,3 привезённого зерна, во второй день 0,3 остатка, в третий остальное зерно, а именно 10,78 ц. Сколько зерна смололи на мельнице за все 3 дня?
№1600.
Два товарища идут по одной и той-же дороге и в одном направлении,причём второй нагоняет первого,который вышел на 15 мин.раньше и успел пройти 1 км до выхода второго.Второй проходит за 1 час 4,5 км; его сопровождает собака,которая,догнав товарища,ушедшего вперёд,возвращается к хозяину,снова догоняет первого и возвращается ко второму,и так бегает до тех пор,пока один товарищ не нагонит другого.Сколько километров пробежала собака,если скорость её 5,6 км в час?
№ 1900.
3,2 куб.м сухого песку весят 4,8 т. Сколько весят 3,5 куб.м мокрого песку, если известно, что 3 куб.м мокрого песку весят столько же, сколько весят 4 куб.м сухого песку?
№ 2100.
В пятых классах школы 140 учеников, число учеников шестых классов составляет 95% числа учеников пятых классов. Число учеников пятых и шестых классов составляет 91% числа учеников шестых и седьмых классов и в то же время оно составляет 13% числа учеников всей школы. Сколько учеников в седьмых классах и сколько учеников во всей школе?
№ 2200.
1 кг крупы 1 сорта стоил 6 руб. 50 коп, а 1/2 кг крупы 2 сорта стоил 2 руб. 15 коп. Несколько хозяек купили по 1/2 кг крупы 2 сорта и вдвое большее число хозяек купили по 1 кг крупы 1 сорта. За все покупки было уплачено 121 руб. 20 коп. Сколько было куплено крупы 1 сорта и сколько крупы 2 сорта?
№2300.
Купили 3 ковра и 2 дорожки за 1170 руб.Когда снизили цены на ковры на 10% и на дорожки на 15%,то за ту же покупку заплатили 1047 руб.Сколько стоил ковёр и сколько дорожка до снижения и после снижения цен?

Цитата: Миклухо от 25.06.2013 15:18:51

 

Естественно в задачнике для 5 класса есть задачи, номера которых не оканчиваются двумя нулями:

Цитата

№2322.
За деньги, вырученные от продажи 18,5 кг свёклы и 20,5 кг моркови, купили ботинки стоимостью 43,95 руб. и 2 куска тесьмы, общая длина которых равнялась 39,5 м. 1 кг свёклы стоил 4,4 рубля, а цена 1 кг моркови составляла 37,5% цены 1 кг свёклы. Узнать сколько стоила та и другая купленная тесьма в отдельности, если один метр одной тесьмы, стоил на 30 коп. дороже одного метра другой тесьмы, которой было куплено на 12 метров больше, чем первой.

Пятиклассники пятидесятых (и шестидесятых) решали такие задачи без уравнений, по действиям. Большинство вычислений делалось "в уме". Предполагаю, что последнее может сильно удивить молодые поколения.

Решение пятиклассника пятидесятых выглядело примерно так:
1. Сколько денег выручили за свёклу?
18,5 * 4,4 = 81,4 (руб)

2. Сколько стоил 1 кг моркови?
4,4 : 100 * 37,5 = 1,65 (руб)

3. Сколько денег выручили за морковь?
1,65 * 20,5 = 33,825 (руб)

4. Сколько денег выручили за все овощи?
81,4 + 33,825 = 115,225 (руб)

5. Сколько стоили два куска тесьмы?
115,225 - 43,95 = 71,275 (руб)

6. Сколько метров купили первой тесьмы?
(39,5 - 12) : 2 = 13,75 (м)

7. Сколько метров купили второй тесьмы?
13,75 + 12 = 25,75 (м)

8. Сколько денег "переплатили" за первую тесьму?
13,75 * 0,3 = 4,125 (руб)

9. Сколько денег нужно за 39,5 м второй тесьмы?
71,275 - 4,125 = 67,15 (руб)

10. Сколько стоил 1 метр второй тесьмы?
67,15 : 39,5 = 1,7 (руб)

11. Сколько стоил 1 метр первой тесьмы?
1,7 + 0,3 = 2 (руб)

12. Сколько стоила первая тесьма?
13,75 * 2 = 27,5 (руб)

13. Сколько стоила вторая тесьма?
25,75 * 1,7 = 43,775 (руб)

Ответ: стоимость первой тесьмы составила 27,5 рублей, вторая стоила 43,775 рубля.


Этот пятиклассник совместил по 2 действия во 2-ом и 6-ом вопросах. Всего в задаче 15 действий.

Как Вы думаете, сколько действий ( из этих 15) делали в уме тогдашние пятиклассники?

• +0.02 / 1

Цитата: Миклухо от 03.08.2013 15:06:29
Как Вы думаете, сколько действий ( из этих 15) делали в уме тогдашние пятиклассники?

Цитата: Миклухо от 03.08.2013 15:06:29

 

Некоторые умудрялись все действия сделать в уме. В том числе и это:

10. Сколько стоил 1 метр второй тесьмы?
67,15 : 39,5 = 1,7 (руб)

• +0.02 / 1

Цитата: Император Вселенной от 07.08.2013 23:51:17
Не замена. а подгонка под уже известный ответ, читерство как оно есть - 1.7 из "поскольку" взято из ответа
Если считать в уме, то "умножать" оба числа на 100 и делить "в столбик" - вполне реально для владеющих устным счетом

Цитата: Император Вселенной от 07.08.2013 23:51:17

 

Нет-нет мы не мошенники.
Пятиклассники прекрасно знают, что в задачах (при правильном решении) деление должно выполнятся без длинного хвоста.
Возьмём другой пример:
56,24 : 29,6 =
Пробуем заменить: 57 : 30 = 1,9
К делимому пришлось добавить 0,76 , а к делителю 0,4 ; проверяем: 0,76 : 0,4 = 1,9
Значит ЗАМЕНА возможна и ответ действительно: 1,9  

Цитата: Миклухо от 07.08.2013 15:41:26
Просматриваю современный учебник 6 класса, выискивая подобную задачу...

Цитата: Миклухо от 07.08.2013 15:41:26

 

Подобную найти не удалось. Примитивизм жуткий. Остановился на этой:

Цитата
1217. Продавец в коробку с катушками добавил 2 десятка катушек. До обеда он продал 37 катушек и добавил в коробку ещё 40. К концу рабочего дня он продал ещё 45 катушек, а в коробке осталось 3 катушки. Сколько катушек было в коробке первоначально?

• +0.02 / 1

Цитата: Миклухо от 12.08.2013 15:45:38
Современные шестиклассники могут решить так:

1. Сколько катушек продали за день?
37 + 45 = 82
2. Сколько катушек добавили за день?
20 +40 = 60
3. На сколько уменьшилось кол-во катушек за день?
82 - 60 = 22
4. Сколько катушек было в коробке первоначально?
3 + 22 = 25
No comments!

Цитата: Миклухо от 12.08.2013 15:45:38

 

x = 3 - 20 + 37 - 40 + 45 = 25
к остатку проданное прибавляем, а добавленное отнимаем, такъ победимъ!  

• +0.02 / 1

Цитата: Император Вселенной от 12.08.2013 23:35:52
... такъ победимъ!  

Цитата: Император Вселенной от 12.08.2013 23:35:52

 

Непременно!  

Цитата: an_private от 15.08.2013 18:55:19
Справедливости ради - негоже сравнивать выпускников и поступающих в вузы - это всё-таки не одно и то же

Цитата: an_private от 15.08.2013 18:55:19

 

Вполне солидарен.  
Добавлю, что важно знать и ВУЗ и факультет и учесть некоторые другие нюансы.

Цитата
Удельный вес приёма в вузы от числа выпускников десятых классов изменялся так: 1960 г. — 56 %, 1962 — 87 %,

(Цитата из Википедии)
Надо думать, что в 1961 году было около 70%. ВУЗ и факультет попробую уточнить

Цитата: Миклухо от 16.08.2013 18:33:12  ВУЗ и факультет попробую уточнить

Цитата: Миклухо от 16.08.2013 18:33:12

 

Это педагогический институт.
Поскольку, даже в те годы, педвузы привлекали не самую сильную часть абитуриентов, то, учитывая

Цитата: Миклухо от 16.08.2013 18:33:12Надо думать, что в 1961 году было около 70%.

Цитата: Миклухо от 16.08.2013 18:33:12

 

можно легко сделать вывод, что геометрическая подготовка выпускников 60-х на целый порядок была выше.

............................

Нижеприведённая цитата почти два года является объектом внимания тысяч учителей:

ЦитатаВ течении длительного периода политика государства была направлена на фактический геноцид учителей. В педвузы поступали липовые троечники, из которых получались липовые учителя. Оговорюсь сразу, что не 100%, но много. Например следующие 4 задачи за 7 класс, из учебника Погорелова, более половины учителей математики за урок не смогут сделать:

1.Постройте треугольник,если заданы сторона прилежащий к ней угол, и сумма двух других сторон.

2.Постройте треугольник по разности катетов и гипотенузе.

3.Постройте треугольник по катету и сумме другого катета и гипотенузы.

4.Проведите общую касательную к двум данным окружностям.

За два года никто не попытался оспорить это утверждение.

• +0.00 / 0

Цитата: Миклухо от 18.08.2013 16:26:46...
2.Постройте треугольник по разности катетов и гипотенузе.
...

Цитата: Миклухо от 18.08.2013 16:26:46

 

Камрады, как правильно решить эту задачу?
Ничего не могу придумать кроме:
1. Чертим гипотенузу АВ
2. Чертим окружность №1, так чтобы АВ был диаметром.
3. Чертим окружность №2 радиусом разности катетов и с центром в точке А 
4. С помощью циркуля ищем на окружности №1 точку С, такую, чтобы расстояние до точки В и до окружности №2 (по касательной) были равны.
Требуемый треугольник АВС построен.

• +0.01 / 1

Цитата: Боцман Дзюба от 01.06.2015 15:51:14Камрады, как правильно решить эту задачу?
Ничего не могу придумать кроме:
1. Чертим гипотенузу АВ
2. Чертим окружность №1, так чтобы АВ был диаметром.
3. Чертим окружность №2 радиусом разности катетов и с центром в точке А 
4. С помощью циркуля ищем на окружности №1 точку С, такую, чтобы расстояние до точки В и до окружности №2 (по касательной) были равны.
Требуемый треугольник АВС построен.

Цитата: Боцман Дзюба от 01.06.2015 15:51:14

 

В п. 4 непонятно, как найти точку C "с помощью циркуля".


Кстати говоря, в наше время я бы пятерку за такое решение не получил. Должен еще быть анализ, при каких a и b построение возможно.

• -0.01 / 1

Разместил на ПРР, здесь на А/У.

Лёд тронулся ?

Цитата: Миклухо от 23.09.2013 20:17:38
По России более 10% выпускников получают медали, значит около 90% медалистов -- липовые.
Много случаев, когда "медалисты" не могут сдать ЕГЭ даже на пороговый результат.

Цитата: Миклухо от 23.09.2013 20:17:38

 

В школах больше не будут выдавать золотые и серебряные медали.
Вместо них выпускников наградят красными и сине-голубыми аттестатами.

Вероломно и внезапно. А о детях подумали? Слов не хватает.
Надо было отменять только ЛИПОВЫЕ медали.

Цитата: Миклухо от 26.06.2013 14:42:40
Коррупционная ёмкость олимпиад стократно превышает коррупционную ёмкость самого ЕГЭ. Разница только в том, что на ЕГЭ есть элемент прозрачности, можно вывести на чистую воду, а в олимпиадах всё покрыто мраком. Официально 100 баллов получают на олимпиаде ученики, набравшие 35 баллов из 75, что менее 50%. Победителями и призёрами становятся все попавшие в 35% лучших результатов.

Цитата: Миклухо от 26.06.2013 14:42:40

 

На совместном Съезде образовательных советов представлен новый Порядок олимпиад для школьников

Цитата
Это, в первую очередь, предоставление победителям и призерам льготы на поступление в высшее учебное заведение при наличии как минимум 65 баллов результатов Единого государственного экзамена по общеобразовательному предмету, соответствующему профилю олимпиады,

А вот эта мера поможет понизить коррупционность олимпиад. Платить 300-400 тысяч за диплом олимпиады, который не гарантирует 100 баллов, довольно бессмысленно.  

• +0.00 / 0