Проблемы ЕГЭ и школьного образования

• +0.09 / 5
• • 5

• +0.05 / 3
• • 3

Скрытый текст

Почему-то в соцсетях сейчас все жалеют современных школьников, что им осенью вроде как труднее всего: каникулы кончились, впереди одна учёба и всё в таком роде. Я искренне не понимаю этого, потому что считаю, что в нормальном мире дети должны ждать встречи с однокашниками, мудрыми учителями и интересными уроками. Каникулы - это чудесно, но в детские годы разнообразие не менее важный фактор. Далеко не у всех родителей есть возможность отправлять детей летом на все три месяца в увлекательные поездки на море и в горы. Большинство провели каникулы или у бабушек в провинциальных городах с ограниченным набором развлечений, или в детских лагерях, где часто бывает очень-очень уныло, или дома за компом.
Если ребёнку сильно не хочется в школу, значит там что-то идёт не так. Например, происходит ситуация как на обложке советского журнала "Крокодил" за 1968 год. Шутки-шутками, но буллинг, или травля по-русски, а также дедовщина - большая проблема во многих учебных заведениях и в России, и за границей. Если же вопрос в том, что человеку просто не хочется учиться, значит учебный процесс построен плохо и всё держится на зубрёжке.




- И запомни: я для тебя не второгодник, а ветеран!
Не знаю насчёт дедовщины, но чего не было в советских школах, так это такой демонстрации благосостояния родителей, как сегодня. Благодаря униформе, за партой все были равны и это прекрасно.
В одном из интервью супермодель и основательница благотворительного фонда Наталья Водянова рассказала, что школа для неё было ужасной пыткой. Ей не повезло учиться как раз в тот период, когда рухнул СССР и в школьная форма стала необязательной. Сейчас её дети учатся в Париже и просто обожают свою школу и учителей.
Я в школе даже пионером не побывала, а то, что тогда еще и форму отменили, для меня было настоящей трагедией. Я до сих пор считаю, что форма — это очень важно. Для меня это было трагедией потому, что только в тот момент я поняла, что моя семья бедная. А до этого я была абсолютно как все.








Журнал "Крокодил", 1973г.
Кого по-настоящему стоить пожалеть, так это учителей, особенно тех, которые работают за скромную зарплату в регионах, а детей им приходится учить всяких: и наглых, и бестолковых, и с неадекватными родителями. Не знаю, как так вышло, что одна из самых нужных, важных и социально значимых профессий оказалась одной из самых низко оплачиваемых. Моя учительница по физике после уроков подрабатывала уборщицей в нашей же школе (это было в начале нулевых), потому что у неё были две маленькие дочки и денег катастрофически не хватало.
Кстати, в Москве сейчас набирает популярность традиция дарить учителю один букет от всего класса на 1 сентября, а оставшиеся деньги отдавать на благотворительность. Хоть я и давно не школьница и даже не учительница, мне кажется, что учителей нужно задаривать цветами и подарками хотя бы 1 сентября. Но может я не права.






Я люблю вспоминать школьное время, так как легко вписалась в существующую систему. Однако, окидывая взрослым взглядом тот период, я понимаю, что не все мои одноклассники чувствовали себя прекрасно. Была и травля, и любимчики, и постоянное сравнение, кто лучше, кто хуже. Всё это может сломать детскую психику и создать серьёзные психологические барьеры в будущем.
В наших школьных туалетах никогда не было ни бумаги, ни нормального мыла, ни горячей воды, ни перегородок, но класс был дружелюбный, а большинство учителей хорошими. При этом некоторые мои ровесники, учившиеся в разных российских школах в 80-90 годы, вспоминают то время с содроганием. Не знаю, как обстоят дела в учебных заведениях сейчас, надеюсь, что уважения к неокрепшим душам стало больше, а зарплата учителей выше. А вы любили школу?

• +0.03 / 2
• • 2

Скрытый текст

Я в 20 числах октября получил первую часть зарплаты - 13 500 кровных рубликов. А в начале ноября я получу вторую часть заработанных денежек и очень надеюсь, что она будет тысячи на две-три больше, чем первая. Где-то 28 000 я получаю в месяц в этом учебном году. Для нашего региона это нормально. Но в Москве, я думаю, что за мою заработную плату мало кто согласился бы работать в школе????
Здравствуйте, уважаемые читатели! Я всегда с негодованием отношусь к статистике по заработной плате учителей столичного региона. Нет, я за них очень рад, мне за учителей России обидно. Посмотрите, как руководитель департамента образования Москвы Александр Молотков "похвалился" заработками своих подчиненных, конечно, такими цифрами не грех и похвастаться:




Пфф! "Достойная зарплата, соответствующая статусу московского педагога"... Они какие-то другие? У них восемь рук и мозг в два раза больше? У этих особенных московских учителей даже статус особый, которому соответствует зарплата в 120 000 рублей! А несколько тысяч из них ежемесячно за педагогическую деятельность получают и больше ????! Вот лучше бы вообще ничего подобного не говорили, зачем в очередной раз будоражить учителей?




Учительская общественность постоянно задается вопросом: "За какие такие заслуги в Москве у учителей такие заработные платы?". Руководитель департамента образования Москвы нам постарался ответить:
"Это выплаты за классное руководство, как городские, так и федеральные, это выплаты за участие в развитии московской электронной школы и гранты за создание контента для нее, это отдельные выплаты довольно внушительных размеров, но при этом предъявляются требования по высокому качеству контента, который учителя создают и размещают в МЭШ, и по востребованности этого контента" (Александр Молотков, источник: ТАСС)
Теперь все понятно! Учитель заМКАДья этого же не делают! ???? Не престаёшь удивляться чудесам нашего школьного королевства. Все российские учителя работают по единым требованиям, в рамках одинаковых стандартов, законов, приказов и распоряжений, дети в классах у всех одинаковые... Это все говорит о том, что заработная плата должна быть примерно схожей... Но не получается так, у нас учитель за 30 000 рублей (это если повезет) работает, а в Москве за 120 000. Одна и та же деятельность оплачивается кардинально по-разному! Что же это за бардак-то такой! Когда власти наведут в этом вопросе порядок!
Друзья, вы, конечно, можете писать в комментариях что-то типа: "хватит ныть, поезжай в Москву и получай зарплату в 100 000 ". Но не хочу я в Москву, мне там не нравится, я и здесь могу заработать (вы же не думаете, что я только в школе работаю? ????). А вдруг все учителя последуют совету и уедут или уйдут в другие сферы... Кто тогда с вашими детьми работать в регионах будет?

• +0.08 / 4
• • 4

Скрытый текст

Из цитируемого источника
Прислали мне ссылку на материал из Дзена про финское образование. Дело в том, что из всех утюгов льётся информация о том, что это одна из самых передовых систем образования в мире, а всё почему? Очень просто: выводы делают на основании публикаций вроде [1], а также на основании международных исследований. PISA, например.
Несколько месяцев назад я писал про то, что до Финляндии докатилась мода на «беспредметное» обучение в школе, упоминаемое в статье [1]: «А взяв курс «Основы работы в ресторане/кафе», школьники смогут получше разобраться в микро– и макроэкономике, попрактиковаться в устном речи на английском и повысить свои навыки общения с другими людьми». Курс — это замена школьного предмета. Тогда-то я поделился прогнозом, что финское образование очень быстро «сдуется». Дело в том, что международные исследования «не заточены» на подготовку научной элиты, исследователей, творцов, они «заточены» на подготовку «грамотных пользователей», как нам ставили цель совсем недавно.
Если взять их за образец и стремиться отвечать «международным критериям» и занимать места в международных рейтингах, то получится, как в Финляндии. Привожу выдержки из второй статьи про среднее профессиональное образование, в которой отражена и средняя школа, под ней есть интересные комментарии.
Разоблачаю миф об образовании в Финляндии. Грустная правда
«…В Финляндии в 2015 году около 16 % молодежи до 25 лет не имело никакого образования, кроме школьного. На что-то большее, кроме школы, просто не способны, даже на ПТУ. Вот такой печальный итог хвалёного финского школьного образования.
Самый простой путь после школы — это пойти в финское ПТУ. Я сам учился в таком заведении в Финляндии. Кроме как сказать, что это были 3 года пустого времяпровождения и разгильдяйства, я ничего не могу. Всю учебу можно было уложить в полгода, но её в Финляндии размазывают на 3 года. Я учился на оператора станков с ЧПУ. Нам давали задание: изготовить деталь. Я её делал за 1-2 часа. Но по финской программе на неё отводилось 2-3 недели. Поэтому оставшиеся 3 недели мы слонялись без дела. Поскольку у нас была общага в 100 метрах, то мы просто сваливали домой. То есть приходишь каждое утро, 10 минут мелькаешь перед преподавателем, он запоминает, что вроде ты был сегодня. Миссия выполнена, после этого 10 минутного “мелькания“ просто сваливаешь домой. Так проходили следующие 3 недели, пока не дадут следующее задание. Так же быстро делали деталь, а оставшиеся 3 недели, целыми днями тупо играли в карты в раздевалке. Телефонов с интернетом тогда ещё не было. Полнейшее разгильдяйство и маразм. Вот краткое содержание учебы в финской шараге.
Но для многих финнов, прошедших через финскую школу, и такая разгильдяйская учеба в шараге неподъемная. Согласно Финскому министерству образования, ежегодно более 10 тыс. учеников до 24 лет бросают учебу в финском ПТУ. Главные причины: одиночество, боязнь социальных контактов и ситуаций, психические проблемы, отсутствие мотивации, слабые школьные знания, неправильный выбор профессии и т.д.
В опросе приняли участие 30 преподавателей из разных финских ПТУ. Вот что они говорят.
Преподаватель Veikko Ahava, училище Tredu: “Базовые навыки работы руками, это такие же простые навыки, как умение читать или считать. Каждый должен быть способен поменять перегоревшую лампочку или повесить картину на стену. Однако многие учащиеся даже не знают название инструментов. Учебу приходится начинать с объяснения, что такое молоток и отвертка”.
С математикой у многих огромные проблемы. Многие учащиеся даже не знает примитивных вещей из начальной школы. Не могут длину в сантиметрах перевести в миллиметры. И подобрать заготовку нужной длины.
Преподаватель Veikko Ahava, училище Tredu: “Когда нужно выполнить в уме простые действия, часть учеников считают на телефоне”.
От себя скажу, что я был в шоке, когда в нашей группе 17 летним финским студентам преподаватель объяснял, как умножить ½ на ¼. Это было полное дно и триумф банальной безграмотности. Чему их учат в финской школе?
Преподаватель Matti Hellsten училище Tredu: “Проблемы начинают появляться когда студенты попадают в трудовую жизнь. Многие общаются только со своими друзьями, поэтому коммуникация с незнакомыми людьми является огромной проблемой”.
Для многих студентов выступление со своим докладом или общение с клиентом на практике является очень большим испытанием. От себя скажу, что финны очень замкнутые люди и крайне неохотно идут на контакт. Также встречаются очень зашуганные, замкнутые в себе люди.
Преподаватель Mari Ahopelto, училище REDU: “Для многих студентов обычный разговор или выступление с докладом перед другими является невозможным. Часть из них может выступить только наедине c учителем или просто записать его в одиночестве на видео”.
Преподаватель Niina Ojanpera, училище Gradia: “У молодежи не много друзей среди тех с кем они учатся. Индивидуальный учебный план это хорошо, но другая сторона — это одиночество”.
От себя скажу, я сам это наблюдал, когда часть студентов в нашей группе ни с кем не общались, и были, по сути, изгоями. С общительностью у финнов большие проблемы. Это финская реальность.
Многие студенты страдают психическими проблемами. Например, в столичном регионе, около 9% молодежи находится под наблюдением психических учреждениях. С каждым годом эта цифра растёт. Среди студентов много случаев депрессии, панических атак и случаи расстройства с возможностью сосредоточится.
Преподаватель Mari Ahopelto училище REDU: “Обычное явление, что есть студенты, которые садятся ближе к двери. Чтобы в случае психического приступа быстро выйти из класса”.
У многих студентов проблема с пониманием прочитанного в учебнике. Многие не могут ясно излагать свои мысли в письменном виде.
Преподаватель Mari Ahopelto, училище REDU: “Многие контрольные работы приходится принимать в устной форме, чтобы хоть как-то поставить удовлетворительную оценку”.
В Финляндии практически невозможно остаться без диплома об окончании школы, поэтому оценки некоторым ученикам натягивают. В финском языке есть даже слово, обозначающее данную ситуацию. В переводе на русский и русскую систему оценок “Трояк из жалости”. Вот так и раздают дипломы об окончании школы и получают проблемы, описанные выше. Вот такая хваленая финская школьная система образования.
P.S. С осени 2021 года в Финляндии в силу вступил закон об обязательном образовании до 18 лет. Всех после школы, кто не продолжает учебу, будут насильно в обязательно-принудительном порядке запихивать в финские ПТУ». [2]
Комментарий. Результаты, описанные преподавателями финских ПТУ отражают последствия идеологии, при которой никого нельзя заставлять учиться, через требования, которые вдруг окажутся непосильными для некоторых обидчивых учащихся. Обучение стремится к плинтусу. А мы идём той же дорожкой, задав в ФГОСе требования к учащимся на уровне «трояк из жалости». Такое обучение тормозит сильных, а, по аксиоме 1, «все школы в Финляндии равны» от самой большой (960 учеников) до самой маленькой (11 учеников) [1]. Все великолепно оборудованы, но сильным деваться некуда… Это путь в деградацию. По аксиоме 2, ни детей, ни их родителей нельзя расстраивать, сообщая о реальных достижениях учащихся... Это как прятать от больного результаты медицинских измерений. Эту мудрость я бы сравнил ещё с отказом штрафовать за управление транспортом в пьяном виде — вдруг оштрафованный водитель расстроится!
Так что тут есть над чем поразмышлять и извлечь уроки из уже проведённого финского опыта, не повторяя этот опыт в России, как у нас очень любят делать. У нас же переняли опыт США, от которого они сами рады бы избавиться, да для этого надо иметь колоссальное финансирование. Это я про школы-монстры на тысячи учащихся, где просто невозможно разумное управление коллективом учителей, которых директор не всех помнит в лицо. Про неуправляемость ученического коллектива можно только догадываться. Но наши Мальчиши-Плохиши тащат в Россию всё, что за границей хотели бы выбросить на помойку…
Используемые источники
1. Почему финское образование одно из лучших в мире? https://masterok.livejournal.com/3511048.html
2. Разоблачаю миф об образовании в Финляндии. Грустная правда | Финский иммигрант | Яндекс Дзен (yandex.ru)

• +0.06 / 5
• • 5

• +0.04 / 3
• • 3

• +0.06 / 3
• • 3

Часто систему школьного обучения Советского Союза критикуют за то, что она давала знания по множеству предметов, большая часть из которых была бесполезна во взрослой жизни. По мнению критиков, это было очень плохо, ведь нам не нужны знающие всё обо всём, нам нужны узкие специалисты.

Часто систему школьного обучения Советского Союза критикуют за то, что она давала знания по множеству предметов, большая часть из которых была бесполезна во взрослой жизни. По мнению критиков, это было очень плохо, ведь нам не нужны знающие всё обо всём, нам нужны узкие специалисты.
Про специализацию и «лишние» предметы в школе говорят уже давно. Недавно даже предлагали идею (якобы по примеру США) давать школьнику и его родителям свободу при выборе уроков — ребёнок будет посещать только те из них, которые, по его мнению, ему нужны. То, что эта идея из США, никого не смущает — главное, чтобы не как в СССР.




Немножко советской школы. Источник фото fotostrana.ru
Про отсутствие в школах СССР специализации сложно не согласиться, но у советской системы с базовыми знаниями по большому количеству предметов тоже были свои достоинства.
Во-первых, запихайте в расписание школьника уроки одной физкультуры или химии, но великим спортсменом или химиком (т.е. специалистом) после школы он не станет. Для специализации есть вузы, колледжи, техникумы и прочие послешкольные учебные заведения.
Во-вторых, сейчас ты уверен, что в случае чего всегда можешь обратиться к специалисту, а если этой возможности на данный момент нет? Тогда и могут пригодиться школьные знания. В жизни всякое бывает. Хотя «серьёзные люди» во власти частенько пробалтываются, что не нужно учить ребёнка всему подряд, важно научить его искать правильный ответ в интернете. Что характерно, эти люди с образованием никак не связаны, но власти у них и правда много.
В третьих, (и это самое важное) только хорошо испробовав предмет на практике, можно понять, есть ли у ребёнка способности в этой сфере. Большое разнообразие предметов в расписании как раз и позволяет школьнику понять свои слабые и сильные стороны, определиться с предпочтениями и выбрать свою будущую специализацию. За время школы ребёнок успеет попробовать себя в математике, литературе, рисовании, географии... Много в чём.
Вот возьму в качестве примера себя лично:

• Мне очень нравилось в географии всё о континентах, странах и народах, но совершенно не нравилось то, что связано с породами, камнями и металлами. Геология это явно не моё.
  


• В истории мне нравилась политика и войны, и по этим темам я легко получал пятёрки. А вот всё, что связано с экономикой и социальной сферой, было мне не очень интересно.
  


• Английский язык. Вот если бы я мог отказываться от предметов, то с английским я бы сделал это в первую очередь (о причинах тут). Но так как предмет был обязательным и от него никуда нельзя было деться, то пришлось «втягиваться». Английский в школе я не полюбил, но, как оказалось, у меня в нём очень даже хорошие способности.
  

Таким образом, благодаря обширной школьной программе я на деле понял в чём я силён и слаб. Так я оказался на магистратуре факультета «Международные отношения», и этот выбор объединял все мои предпочтения в географии, истории и английском языке. А мог бы я понять свои сильные и слабые стороны, если бы ходил только на нравившиеся мне уроки? С английским языком я бы точно пролетел мимо, ведь зачем стараться и преодолевать трудности, если можно просто уйти? Иногда свои таланты можно найти в неожиданных местах.
Так что в плане охвата школьного материала я за советскую модель. Да, предметов было много, но и лишних не было — все они были объединены единой целью обучения и воспитания конкретного гражданина. И расклад был прост: попробуй себя в том, в том и в этом, и уже делай свой выбор будущей профессии. Работал ли такой подход? Думаю, что да.

• +0.08 / 5
• • 5

ЦитатаЯ проанализировала статистические данные, опубликованные в прессе за последние 5 лет, и вот что выяснила.

В 2017 году средняя зарплата столичных учителей составляла 76 тысяч рублей.

В 2018-ом начальник управления экономического анализа Московского департамента образования А.Муратов назвал сумму в 90 тысяч рублей.

Накануне учебного 2019-го года мэр Москвы С.Собянин сказал, что московские учителя в среднем получают 114 тысяч.

Затем ежегодно среднюю зарплату озвучивал руководитель столичного департамента А.Молотков.
Так, по его словам, в 2020 году она составила 117 тысяч рублей.
На этой же отметке она продержалась до августа 2021 года.

И вот последняя цифра, опубликованная в прессе 29 октября текущего года, - 122 тысячи. Минимальная же зарплата учителя в столице на данный момент - 78 тысяч.

Итак, несложные подсчеты показывают, что за 5 лет средняя зарплата учителя в Москве выросла на 46 тысяч рублей, то есть более чем на 60 процентов.

Что же говорит Росстат о средних зарплатах учителей НЕ в столице, а по всей России?

В 2018 году она якобы составляла 39 тысяч, в 2019-ом - 41, а за первые три месяца 2021 года - 45 тысяч рублей.
(Все данные взяты отсюда).

Давайте посмотрим, что на самом деле происходит за МКАДом.

Для примера: в одном из городов граничащего с Московской областью региона учитель высшей категории при полной загрузке (а полная - это 30 часов с классным руководством, внеурочкой, участием в конкурсах и т.д.) на руки получает не более 35 тысяч. Если прибавить 13 процентов подоходного налога, то "грязная" зарплата (а именно она учитывается Росстатом) составляет 40 с небольшим. Но это НЕ СРЕДНЯЯ зарплата, а она из самых высоких.

Один мой знакомый молодой учитель, пришедший в сентябре этого года работать в школу, по его собственному признанию, получил зарплату, которой ему хватит разве что на бензин. У другого молодого специалиста, который в школе уже второй год, при полной нагрузке - около 25 тысяч (это с путинскими 5 тысячами за классное руководство). А вот для опытного педагога, работающего в деревенской школе, 25 тысяч - это мечта, хотя он имеет первую категорию и тридцатилетний стаж работы.

Почему такой разброс - от 122 в Москве до 35 в регионе? И 35 - это еще неплохие деньги, в других областях учителя получают и того меньше. И из-за этого бегут в столицу - на заработки.

Этот мой небольшой анализ никак НЕ камень в огород московских учителей. Это НЕ зависть и НЕ злость. Напротив, я рада за своих столичных коллег и считаю, что такой уровень жизни должен быть у всех российских учителей. Это достойная зарплата и адекватный рост ее ежегодной индексации.

Меня возмущает другое. Мы все работники одной системы, мы все выполняем одинаковую социально значимую работу, мы все работаем по единым ФГОС. Так почему же такой чудовищный разброс в оплате одного и того же труда? Вопрос риторический.

• +0.05 / 4
• • 3
  • 1

ЦитатаСредняя школа в России распадается на две группы. Первая — элитный сегмент: небольшое количество супершкол и лицеев, спецшкол, некоторых кадетских училищ, физмат-школ, частных школ разного вида, очень неплохих, вплоть до превосходных. Этот сегмент занимает, на мой взгляд, 5–10% от числа средних школ, а может, и меньше. Такие школы попадают в новости, в отчеты чиновников, в любые разговоры о том, как у нас все хорошо. Этот сегмент — высочайший в мире, может быть, не считая Китая.
А вторая группа — это массовая школа, все остальное. Не менее 90% школ, почти все школьники России. Вот что про нее можно сказать тремя словами: массовая школа умерла. Это диагноз.
От трети до половины учительских позиций (мы не можем пока оценить точнее) в России физически пустуют. Их нет, уроки не ведутся. Бывает, что ребенок идет в школу, первый раз в первый класс, и у него нет учителя — просто нет, потому что их нет.
...
— Какой у нас есть достоверный источник информации о положении дел в массовой школе? Как понять, не считая личного опыта, что происходит отупение школьников?
— Минпрос сделал все, чтобы данные об этом были недоступны. Преступник вообще редко оставляет нож с отпечатками пальцев на месте преступления. Вот Минпросвещения тоже не оставило нож в убитом теле образования. Все скрывается, ничего не публикуется, и мы должны добывать информацию по крупицам.
...
Региональные департаменты образования, честно говоря, я бы разогнал — они враждебны образовательному процессу. Из-за них нормальный директор школы не уживается в сегодняшней системе. Его начинают нагибать, потому что он не дает показатели, не подделывает выборы у себя, не вводит локдаун по отмашке и так далее. Нормальный директор сегодня — белая ворона.
А если начать с самого верха, то первым делом надо скандально и красиво полностью расформировать Рособрнадзор. Все остальные сразу воспрянут духом, потому что он задавил просто реально всех! Никому нельзя будет давить!
Ну и надо провести более-менее поголовную люстрацию в Минпросе, потому что сегодняшние работники не способны ни к чему, кроме контроля и нагибания. Мы не можем без этого начать, просто не можем. Здесь нужен перезапуск. У нас был прецедент, перезапускали уже систему среднего образования в 30-е годы, после того как Луначарский все развалил.
...
Кто заказчики этой великой разрушительной реформы внутри России? Можно обсуждать мифологию на самом высшем уровне. Скажем, Герман Греф несколько раз проговаривался, что в будущем государства будут иметь все меньше значения. Он говорил аккуратно, но все-таки смысл улавливался.
Идея такая: оптимизированные потребители без всякой идентификации, без родины, без креста будут просто наполнять землю. Они будут мультикультурны, разнообразны и будут уметь брать кредит. Это и нужно корпорациям. То есть идеал — это разрушение всех стран, потому что правительства государств являются заказчиками хорошей массовой школы. Такая школа дает способ стать лучше в конкурентной борьбе стран между собой за те или иные позиции, за ресурсы.
...
Теперь следующее — это ответ условного Кириенко, ответ технократов. Он такой: Россия будет всегда, и это правильно. И Россия должна быть тупой, быдляцкой, потому что так легче управлять. Мы будем управлять быдляцкой Россией, а 10% будут получать прекрасное образование в элитном сегменте. У тебя есть претензии к нашему элитному сегменту? Нет. К массовой школе? А зачем она вообще нужна, что ты к нам привязался? Да, мы делаем все, чтобы разрушить массовую школу, — ну нам так надо, нам так кажется правильным.
— Это вы цитируете сейчас Кириенко?
— Нет конечно! Такого прямо никто не скажет.
...
Родители, конечно, должны об этом париться, но должен париться и президент! Это не может быть не его темой.
Он постоянно вот так: это не моя тема, идите сами разбирайтесь. Но это его тема, это тема обороны страны. Школа — предмет интереса Министерства обороны сейчас.
Это фронт. Нужно так и поставить этот вопрос. И не Минпрос — абсолютно продажный, гнусный и гнилой, а Минобороны, которое гораздо лучше, должно заниматься школой. Лично Сергей Кужугетович Шойгу должен приходить на заседания, где сидит вся эта братия экспертов, и нагло, грубо вмешиваться в их деятельность. Вот к чему я призываю, вот я сейчас призываю Шойгу, он увидит это.

• +0.10 / 8
• • 7
  • 1

Цитата: Прокруст от 10.11.2021 17:32:09Математик Савватеев о проблемах современного среднего образования в стране
Здесь трудно выделить что-то, надо все читать. Отрывки:
.....
Похоже у учителей есть только один возможный союзник - армия.

ЦитатаКомментарий. Подписываюсь под каждым словом уважаемого коллеги, а там, где можно уточнить, я привёл три уточнения в квадратных скобках. Положение со средней общеобразовательной школой аховое, его не исправляют потому, что устроители кошмара верят в свою победу — цифровизацию образования, при которой квалифицированные учителя будут без надобности (экономия из "экономистов" так прёт!). Будут нужны "недоучителя" — тьютеры — помощники учащихся в установлении контакта с электронным "гуру" и сторожа, если занятие проходит в школе. Один из идеологов уничтожения геометрии в школе — дважды академик А.Л. Семёнов — договорился до того, что бетонные коробки нам не нужны — на этом опять же можно много сэкономить! [2]

Искусственно создана ситуация невыносимого административного давления (ковид), в которой управляющая "элита" пытается провести свой "последний и решительный бой". Или победим мы и сохраним Россию, или победят они, то есть посадят нас по квартирам, нашьют (нет, сами нашьём себе) аусвайсы - QR-коды, будем учить большинство детей в виртуальной школе по принципу самообучения, что не работает даже в более сознательном возрасте. "Свидетели цифровизации образования" Д. Песков и П. Лукша записали в первой версии своего позорного труда "Образование 2030" [3] , что из начавших изучать курс на платформах только 10-15 % студентов завершают обучение. Теперь эта информация там удалена, но у меня сохранилась старая распечатка этого бреда (это я про документ) двух неадекватных людей, далёких от реальности и избегающих дискуссий. Они могут только "нести благую весть", открывшуюся им с Запада (посмотрите список литературы в этом "труде"), и совсем не могут дискутировать. Павел Лукша сбежал с дискуссии, на которую напросился в надежде, что его не позовут. Его позвали, а он не пришёл. [4] А сколько школьников закончат школу при обучении на платформах? Кто-то подсчитал, что это будет за уровень самобучения? Этот уровень сознательно планируется и это не измена отечеству в ментальной войне?

Интервью требует продолжения разговора с властью о насущных проблемах среднего образования и правильных шагах по выходу из искусственного созданного кризиса. Одно из решений экстраординарно: переподчинение Минпроса Министерству обороны. Вот вам пара доводов.

1) Минпрос управляется, как и правительство России (вспомните пенсионную реформу), внешними управляющими через принятые документы, которые Россия обязана исполнять, как член ВОЗ, ЮНЕСКО, АБВГД, которыми управляют США и условный Запад, Минпрос давно не понимает вреда мероприятий, навязанных извне ("болонизация", ЕГЭ, цифровизация,...). А Минобороны управляется только из России.

2) В следствие п. 1), Минобороны сохраняет реальное понимания вреда от "реформ", проводимых местными ставленниками внешних управляющих. Министр обороны С.К. Шойгу быстро сообразил, что "Болонский процесс" оставит Россию без военных специалистов. Он вывел из "Болонского процесса" высшие военные учебные заведения (почти одновременно с выходом Болонского университета из "Болонского процесса").

А премьер-министр М.Мишустин на днях пригласил главного по развалу образования в России в угоду Западу Я.Кузьминова не в суд, а в эксперты по проводимым в России реформам. Глава правительства не в курсе роли бывшего ректора ВШЭ в развале образования в стране? Он считает, что всё делается правильно? Что считает министр просвещения даже не обсуждаем. Достаточно сказать, что после своего назначения на этот пост он первым делом встретился с Г.Грефом, ничего не понимающим в образовании (это очень мягко сказано, чтобы не говорить об открытом и сознательном вредительстве). Министр просвещения сейчас зависим от внешнего управления, кого не назначь, а министр обороны — нет.

Используемые источники
1. Статистика ЕГЭ 2021: средние баллы, количество участников и другие цифры https://adukar.com/ru/news/abiturientu/statistika-egeh-2021-srednie-bally-kolichestvo-uchastnikov-i-drugie-cifry
2. «Цифровой след» Алексея Львовича Семёнова | Наблюдатель | Яндекс Дзен (yandex.ru)
3. Будущее образования: Глобальная повестка. GEF.Agenda_ru_full.pdf (rusinfoguard.ru)
4. Шафран 13.04.2021. Цифровизаторы испугались разоблачения: вся правда о форсайт-проекте "Образование" (yapolitic.ru)

• +0.08 / 5
• • 5

ЦитатаДумаю уже все знают об обращении педагогов Бурятии к Президенту РФ. Приведу его дословно:
Мы представители педагогических коллективов районных школ Бурятии обращаемся к Президенту России В.В. Путину с просьбой разобраться почему зарплата учителей уменьшается с каждым годом.
С 1 января 2021 года с введением новой системы расчёта оплаты труда зарплата якобы повысилась, как нам объяснили экономисты, повысилась за счёт стимулирующего фонда который составлял 30%, а по факту стимулирующей части заработной платы мы не получаем уже несколько лет.
Сначала стимулирующий фонд падал как ученико-час, а сейчас нет совсем. Куда делись деньги?
Оплаты (надбавки) за категорию, стаж, звание свелись до минимума.
Высшая с 40% до 20%
Первая с 20% до 10 %
За неаудиторную занятость платят по 700 рублей
А с 1 сентября 2021 года, с введением корректирующего коэффициента, зарплата сократилась в 2 раза по сравнению с 2018 годом.
А всё потому, что у нас мало учеников в сельской местности. А ведь у каждого из нас есть несовершеннолетние дети, которых нужно кормить, одевать, учить, а цены в магазинах растут, инфляция растёт, а зарплата падает.
Детей в школу собираем в кредит, мы погрязли в долгах, учителя увольняются.
Уважаемый Владимир Владимирович!
Просим пересмотреть оплату труда для учителей сельской местности.

• +0.04 / 3
• • 3

Цитата: Прокруст от 10.11.2021 17:32:09Похоже у учителей есть только один возможный союзник - армия.

• +0.05 / 3
• • 3

Цитата: Николаич от 15.11.2021 12:17:48Да, насчет Шойгу, грохнувшего кулаком по столу - это было бы интересно увидеть.
Армия не то что бы союзник учителей (а кто тогда противники - можно конкретнее?) - у учителя должен быть государственный статус, как у офицера.
Возможно, некоторых здесь, презрительно сплевывающих словечко "штрюцкие", от этого покоробит, но ничего страшного - чать, не порвутся, гибкие.
То есть государственный контракт после ВУЗа и 30 или сколько там лет выслуги.
С соотв. пенсией, квартирой и т.д.
И требованиями и обязательствами - и системой званий, и аттестациями, и обязанностью ехать туда, где ты нужнее, а не только в Москву.
Можно форменную одежду ввести - уж явно учительская служба почетнее всевозможных надзоров, приставов и т.д. А у тех форма есть почему-то.

• +0.01 / 2
• • 1
  • 1

Цитата: Соколов Алексей от 15.11.2021 14:23:01Сейчас Вам расскажут про то, что каждый учитель - уникальная ромашка, которая в условиях контроля и ответственности зачахнет вусмерть. ))))

• +0.05 / 3
• • 3

Цитата: ржавый от 16.11.2021 04:36:07

Скрытый текст

...
Одна моя дочка отучилась шесть лет (без нашего ЕГЭ) в довольно известном университете США (это моя глупость, не хотел, бывшая жена сломала достала). Поработала там. Сейчас уже переехала в Россию. И зарабатывает гораздо больше, и работа ей интереснее. И дома!

Но искренне считаю, что ЕГЭ не на пользу нашим детям и, уже у многих, внукам. Я, например, на выпускном экзамене в школе не ставил плюсы и минусы, а писал сочинение о Войне и Мире для графа Болконского, начиная с неба над Аустерлицем.

Скрытый текст

Они себе сами злобные буратины любые условия могут ставить, а нам от своего лучшего уходить не стоит.
Вот такие русские пироги.

• +0.03 / 2
• • 2

Цитата: Соколов Алексей от 16.11.2021 09:44:47Выпускники и сейчас точно также пишут сочинение. Кто не написал - до экзамена просто не допускается.

• +0.03 / 2
• • 2

Цитата: AndreyK-AV от 16.11.2021 10:11:00Писать сочинение надо учить. Сегодня за теми кто это умеет "охотятся" с "заслуженного отдыха" выманивают, создают условия лишь бы не ушли..., но мало их, очень мало....

• +0.05 / 3
• • 3

• +0.06 / 4
• • 4

Цитата: Соколов Алексей от 16.11.2021 10:43:17Своих детей я постоянно заставляю кратко пересказывать мне прочитанные ими книги. Любые. Даже комиксы. ))) 
Помогает.

• +0.01 / 1
• • 1