Православная культура или кухонный атеизм?

Цитата: ursus
Вы совершили лицемерие. Бог вас простит, но как атеист вы после этого - нуль. Обычный приспособленец.

Атеизм - это не религия. Для атеистов все эти обряды не имеют никакого смыслового значения. Как установка елки на новый год - можно ставить, можно не ставить. Вот у меня девушка в этот раз захотела - поставили, когда жил один, не ставил. Мне пофиг.

Жалко, нам так и не удалось услышать досточтимую Тори по поводу ее претензий к космогонии Иоанна Златоуста.

Но мы все равно попытаемся внести ясность в этот вопрос.
Итак, как мы знаем, православная культура всячески воспитывает в своих последователях интерес к изучению мира, созданного Богом. Живой пример этому -- беседы Иоанна Златоуста, изложившему первые, пусть еще достаточно наивные постулаты космогонии. Впрочем, для 4 века -- его научная гипотеза находилась находилась на достаточно высоком уровне.
С тех пор основанная беседами Златоуста космогония прошла довольно длинный путь развития и сегодня в БСЭ формулируется так:
КОСМОГОНИЯ (греч. kosmogonia), раздел астрономии, изучающий происхождение и развитие космических тел и их систем (планет и Солнечной системы в целом, звезд, галактик). Наиболее развиты космогония Солнечной системы (планетная космогония) и звездная космогония (см. Звездная эволюция). Во второй половине 20 века в планетной космогонии утвердилась гипотеза о происхождении Солнца и планет из единого холодного газово-пылевого облака (гипотеза Канта и Лапласа, развитая О. Ю. Шмидтом, Ф. Хойлом, А. Камероном (США), Э. Шацманом (Франция).
Взглянем на современную космогонию чуть подробнее. Например, узнаем мнение о вселенной одного из вышеприведенных зубров, Фреда Хойла.

Хойл весьма глубоко проанализировал количественную сторону биологической теории эволюции и пришел к выводу, что ее скорость слишком мала, чтобы за несколько миллиардов лет создать совершенство жизни. Возможно, вы слышали его "притчу о боинге".
Представьте, что на огромной свалке в беспорядке разбросаны части авиалайнера "Боинг-747", разобранного до последнего винтика. И вот налетел ураган, прошелся могучим смерчем по свалке, перемешал и закрутил весь этот "металлолом". Велики ли шансы, что после такой "мясорубки" на свалке будет стоять полностью собранный "боинг", готовый отправиться в полет? Так вот - они не меньше, чем шанс случайно собраться простейшему живому организму из разрозненных химических "кирпичиков". Это со скрупулезной точностью подсчитал Хойл, выяснив, что уровень сложности простейшей живой клетки сопоставим с количеством деталей авиалайнера.
Эта притча впервые была опубликована в 1983 году в книге Хойла "Разумная Вселенная". Он и до этого вмешивался в дискуссии эволюционистов и креационистов, например, своими книгами "Эволюция из космоса" (1981) и "Почему неодарвинизм не срабатывает" (1982). А его последний труд на эту тему - "Математика эволюции" (1999), оказался наиболее вызывающим. Многие биологи обрушились на эту книгу с холодным презрением.
В начале 1970-х Фред Хойл вместе со своим бывшим студентом, выходцем с Цейлона, Чандрой Викрамасингом изучал свойства межзвездного вещества. Помимо газа, там присутствует что-то еще: оно поглощает свет далеких звезд и само испускает инфракрасное излучение так, как будто бы это микроскопические твердые частицы, за что их и называют пылинками. Но что это на самом деле, с полной определенностью не известно до сих пор. А 30 лет назад об этом можно было только гадать.
Долго не удавалось найти на Земле вещество, которое поглощало бы свет так же, как космические пылинки: в какой-то степени подходили и графит, и кремний, и железо, и лед. В 1974 году Викрамасинг заметил, что инфракрасные спектры космической пыли очень похожи на спектры органического вещества, в частности - сухих бактерий! С этого и началось увлечение Хойла и Викрамасинга идеей панспермии - заселения планет органическим веществом из космоса.
Именно эти работы принесли Хойлу скандальную популярность. Идею панспермии отвергали и астрофизики, и биологи. Она активно используется только теологами.

* С 1958 г. Хойл - профессор Кембриджского университета; с 1969 г. -профессор Королевского института Великобритании, затем - почетный профессор Манчестерского и Кардиффского университетов.

* Вв 1967-1973 гг. он директор созданного им же Института теоретической астрономии; в 1972 этот институт слился с обсерваториями университета и образовал Институт астрономии Кембриджского университета.

* В 1957 г. Хойла избирают членом Лондонского королевского общества, пост вице-президента в котором он занимает в 1970-1971 гг. В 1972 г. он посвящен в рыцари; в 1971-1973 гг. - президент Лондонского королевского астрономического общества.

* В эти же годы Хойла преследуют высокие награды: премия Калинги от ЮНЕСКО за популяризацию науки (1968), Золотая медаль Лондонского королевского астрономического общества (1968), высшая астрономическая награда - медаль им. К. Брюс Тихоокеанского астрономического общества (1970), Королевская медаль Лондонского королевского общества (1974).



Как видите, Тори, дело Иоанна Златоуста живет и побеждает даже в науке. Ученые продолжают интересоваться вопросами возникновения и развития сотворенной Богом Вселенной, и на своем пути находят немало подтверждений Его воли.

Вас пугает в космогонии именно это, или что-то другое?

Цитата: еретик от 01.02.2009 15:36:25
Ну например такое, что с введением ОПК отменили изучение астрономии. Разумеется речь не идет о замене одного другим, но тенденция настораживает.

Извините, но астрономия в том виде, в котором её предполагалось изучать по учебнику Воронцова-Вельяминова не только сдохла, но и изрядно протухла ещё лет тридцать тому назад, поэтому все учителя физики, которые к своему предмету относились не "для галочки" просто сливали её с физикой, а высвободившийся час использовали на более важные цели. Вон Добряк соврать не даст, у него каждый второй из "племени младого" в таких условиях учился...

В общем, насильственное, в приказном порядке (!), введение курса православия в светских(государственных) школах. А по Конституции церковь отделена от государства - есть покушение на конституционный строй - по сути государственный переворот!
Мы разговариваем с изменниками и врагами Родины!
Атеисты против насилия над ихними детьми!
У нас светское государство, а не теократическое!
Буддисты, мусульмане, язычники, католики, иудеи, которые учатся в светских школах - против насильственного введения православной пропаганды в школах.Тут все просто. Идет борьба с насильниками и тиранией православных.

Цитата: Dobryak
Я как-то в начале темы высказал робкую мысль, что в Книге Бытия изложена вполне передовая для своего времени космологическая/космогоническая теория.

вообще-то сам первые главы бытия - это цельнотянутые куски более древних мифов. Так что с "предовой" вы поспешили.

Ну и теорией это не является. Это догма. Для верующих =) И фактом он является до сих пор. Для протестантов, и православных. Теории делают из наблюдений, а христиане просто списали чужой миф (вот его-то можно было с натяжкой назвать гипотезой) и назначили его истиной. Ни о каком опыте, наблюдении, попытках фальсификации - т.е. о научной работе - речи не идет.

Цитата
Вы, geek, напрочь зашорены вульгарным материализмом в самой примитивной версии.  Крывелев был намного интеллигентнее и образованнее

т.е. неприятие неподтвержденных утверждений - это зашоренность? Великолепно.
В таком случае верующие вообще слепы - они не только неподтвержденные утверждения не воспринимают, но и подтвержденные.

Цитата: Свой от 01.02.2009 19:08:39
Представьте, что на огромной свалке в беспорядке разбросаны части авиалайнера "Боинг-747", разобранного до последнего винтика. И вот налетел ураган, прошелся могучим смерчем по свалке, перемешал и закрутил весь этот "металлолом". Велики ли шансы, что после такой "мясорубки" на свалке будет стоять полностью собранный "боинг", готовый отправиться в полет? Так вот - они не меньше, чем шанс случайно собраться простейшему живому организму из разрозненных химических "кирпичиков".

почему этот бред везде всплывает?

Хойл ошибался в том, что назначал критерием успеха, конкретное вещество и назначив методом подбора комбинирование атомов. Хойл, конечно, выдающийся астроном, но это просто глупо. Химия так не работает. Попробуй посчитай вероятность сбора нити полимера этилена хотя бы из 20 звеньев - и можешь считать всю упаковочную промышленность обманом или заговором.

я подозреваю заговор верующих - он сговорились не напрягать мозг

Цитата: Sheev от 01.02.2009 17:16:20
Я совершенно согласен с тем, что ОПК должен быть базой для изучения культуры и литературы. Не могу судить, что такое "ненужные детали" - по моим ощущениям, основные вопросы в ОПК - это ровно те Библейские мотивы, которые затем на разные лады обыгрываются в 99% литературных произведений. Так что 2 месяцами никак не обойтись.

Но в целом - это уже детали. Место, объем преподавания, сроки и т.д. - это все будет стаканиться годами, и значимость этого несопоставимо меньше, чем сам факт наличия или отсутствия курса.

Sheev, это ни черта не детали. Я вам пишу уже третий или четвертый пост о том, что смысла именно ОПК как отдельного предмета я не вижу. Эта информация должна быть интегрирована с другими предметами. Вариант один - в курс истории мировых религий, которые, естественно, должны начинаться с языческих религий древнего мира и греческого пантеона, далее проходить христианство и его ветви, среди которых основное внимание, конечно, будет уделено православию, и в обязательном порядке включать ислам, буддизм и конфуцианство. Тогда в курс будут включены и все мировые культурные символы. Варианта два, ничуть не хуже - православие должно преподаваться в курсе культурологии и российской культуры, и фактически открывать этот курс сразу после краткого периода языческой Руси. Но и в том, и в другом случае это будет важная фундаментальная часть более общего курса. Но если это будут изолированные уроки вне культурного контекста или "закон Божий" - что это даст ребенку в плане понимания родной культуры? Разве что то, что есть много попов, которые верят в бога и развели вокруг этого дела кучу разной непонятной символики, которую можно увидеть в церквях и иконах.

geek я думаю с ними надо разговаривать на языке их преступления перед законом.
Они все преступники перед законом.
Православные затеяли государственный переворот и тихой сапой, а где в открытую это делают.
Отсюда беспардонная их наглость.

Давайте-ка вы, пользуясь заветами Мимохожего, определитесь далее, кто такие "православные", которые преступники. Я вот знаю немало весьма адекватных и умных православных. - Viatcheslav.

Цитата: ursus от 01.02.2009 18:48:56
Бред.

Вы уже отменили 19 правило шестого вселенского собора? Ссылочку дадите?

Цитата: Прасковья от 01.02.2009 15:30:14Чтобы эпиграф к Анне Карениной не воспринимался как "всех накажу и построю"
Чтоб "Пророк" пушкинский не воспринимался как набор красиво и загадочно звучащих слов.
Почему инок Пересвет взял оружие и вышел на битву, а святой Сергий его благословил.
Ну и так далее.

Угу.., Но тогда в это "и так далее" должен входить как минимум ещё и Коран (например, как Вы собираетесь объяснить без привлечения хотя бы начальных знаний по этому поводу бунинскоую "тайну" (например это четверостишие: "Во имя бога и пророка, // Прочти, слуга небес и рока. // Свой бранный клич: скажи, каким //Девизом твой клинок украшен?" // И он сказал: "Девиз мой страшен. Он - тайна тайн: Элиф. Лам. Мим.") Или обязательная к заучиванию в пятом (?) классе тютчевская "Весенняя гроза" (точнее, её последнее четверостишие, кстати, в наше время в учебниках не дававшееся: "Ты скажешь: ветреная Геба, //Кормя Зевесова орла, //Громокипящий кубок с неба, //Смеясь, на землю пролила.") - как его разбирать без хотя бы начальных сведений из греческой мифологии? Ну а о Гумилёве - и говорить нечего, разберите, скажем его "Выбор" без привлечения ...хм-м... "дополнительных средств"...

Цитата: Мимохожий от 01.02.2009 19:05:25
В том-то и дело, что неправильно...

прелесть гуманитарных дисциплин именно в том, что доказать это Вы не можете, разве что цитатой Толстого, где он говорит, почему именно эти слова выбрал для эпиграфа

Цитата
Извиняюсь, что значит "вернёмся"?! Без изучения не только язычества, но и остальных религий такой курс потеряет минимум 90% своей полезности...
Ну, бонус тут только один... Что там Сантаяна говаривал насчёт "народов, которые не помнят своей истории"? Мужик весьма не дураком был...

спорно. У нас в стране нет ни православной идентичности, ни национальной. Зато есть идентичность "совок". Ну, может быть "имперскость" ещё. Всё. Т.е. надо изучать то, что нас объединяет, а не то, что разделяет. Политика, история лишь прислуживает ей

Цитата
А вот в данном случае, извиняюсь, их мнение ниипёт. Во первых, потому как и тот, и другой выросли во вполне православной матрице, и творчество их, что называется "плоть от плоти" христианства. Мало того, для старших классов Бертрана Рассела в программу включить надо в обязательном порядке...

ещё доккинза, хокинга и азимова.

Цитата: geek от 01.02.2009 19:11:17
Ну и теорией это не является. Это догма. Для верующих

Все догматы церкви сформулированы в Символе Веры. С которым все верующие должны быть согласны. Он начинается так: Верую во единого Бога Отца, Вседержителя, Творца небу и земли, видимым же всем и невидимым. То есть по-простому: Бог - Творец Вселенной. Эту веру я разделяю, но там не записано, как именно Он творил. И никто не заставляет меня верить в креационизм или в эволюционизм. Если я придерживаюсь эволюционной точки зрения, это меня не отлучает автоматически от церкви.

Цитата: Миротворец
Чистка зубов - по любому условное действие.  ;)
Условный рефлекс- возникает при индивидуальном развитии и накоплении новых навыков.

У меня к Вам серьезный вопрос. Вы сознательно пишете чушь, или по незнанию?

Вы сознательно пытаетесь оскорбить собеседника или у Вас это рефлекторно? Допуская наличие в Вас сознания, предлагаю часок отдохнуть.Добровольно, без бана.

Мне в самом деле интересно. Посты Миротворца сильно напоминают обычный троллизм

Цитата: karosa от 01.02.2009 19:31:14
Все догматы церкви сформулированы в Символе Веры. С которым все верующие должны быть согласны. Он начинается так: Верую во единого Бога Отца, Вседержителя, Творца небу и земли, видимым же всем и невидимым. То есть по-простому: Бог - Творец Вселенной. Эту веру я разделяю, но там не записано, как именно Он творил. И никто не заставляет меня верить в креационизм или в эволюционизм. Если я придерживаюсь эволюционной точки зрения, это меня не отлучает автоматически от церкви.  

9. (Верую) и во единую святую, соборную-вселенскую и апостольскую Церковь.


не соглашаясь с церковью Вы нарушаете этот пункт

Цитата: Sheev от 01.02.2009 15:00:55
По поводу того, что же предлагается изучать в курсе ОПК.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (Минобразование России)
МИНИСТР
22.10.2002 N 14-52-876ин/16
На N
Органам управления образованием субъектов Российской Федерации
Министерство образования доводит до Вашего сведения Примерное содержание образования по учебному предмету "Православная культура"
Указанный материал предназначен для оказания методической помощи работникам органов управления образованием, руководителям образовательных учреждений, методических центров, разработчикам учебно-методического обеспечения учебных курсов, преподаваемых в рамках регионального (национально-регионального) компонента образования и компонента образовательного учреждения.
Министр
В.М. Филиппов
***
Отношение россиян к преподаванию религии в школах
В опросе, проведенным независимым исследовательским центром РОМИР, приняли участие 2000 россиян в возрасте от 18 лет. Участникам исследования был задан вопрос о допустимости деятельности в школе религиозных организаций. 41, 3% респондентов полагает, что деятельность религиозных организаций в сфере преподавания религиозных дисциплин в школе допустима, 16, 9% респондентов считают, что допустима любая их деятельность в образовательных учреждениях, а 30, 8% опрошенных согласны с мнением, что деятельность религиозных организаций в школе совершенно недопустима. 11 % участников опроса затруднились сформулировать мнение по этому вопросу.
Анализ социально-демографических характеристик респондентов показывает, что женщины более склонны к допуску религиозных организаций в школы, чем мужчины. Также более терпимо относятся к деятельности религиозных организаций в школе респонденты старших возрастных групп (от 50 лет) и лица с высшим образованием. Таким образом, по итогам исследования можно сделать вывод, что россияне скорее склонны допустить преподавание религиозных дисциплин в школе
***
Темы курса:
«История православной религии» («Тысячелетнее царство Христа»)
«Православная словесность» («Священное Писание, основные редакции книг Ветхого Завета, богослужебные книги»)
«Нравственная культура православия» («Нравственные последствия половой распущенности»)
«Художественная культура православия» («Христианское понимание творчества, канонические формы иконографии»)
«Православие — традиционная религия русского народа» («Москва — Третий Рим»)
***
Примеры контрольных заданий для школьников по предмету "Православная культура"
Для проверки знаний учащихся должен использоваться комплекс заданий, ориентированных на разный уровень представления учебного материала, различные виды умственной и эмоционально-оценочной деятельности школьников.
Вопросы
Как называется главная часть православного храма?
Перечислите крупные православные монастыри - Лавры Русской Православной Церкви.
Перечислите основные типы православной молитвы.
Назовите имя первого русского патриарха после восстановления патриаршества в России в начале XX века.
Укажите буквальный перевод Имени Иисуса Христа?
Что означает выражение "сорок сороков"?
Задания
Продолжите предложение: "В начале сотворил Бог...".
Вставьте пропущенные слова: "храм Покрова на ...", "собор Василия ...", "Святые Благоверные Борис и ...", "Троице-Сергиева и Киево-Печерская ...", "Владимирская ... Божией Матери", "русский иконописец Преподобный Андрей...".
Уточните датировку: "Софийский Собор в Киеве - это памятник древнерусского православного зодчества ... - ... веков".
Вставьте пропущенные слова и укажите источник текста; "Не произноси ложного ... на ближнего твоего".
Перескажите евангельскую притчу о блудном сыне и дайте православную нравственную оценку поведению ее персонажей.
О чем повествует историческое предание о посещении Древней Руси Святым Апостолом Андреем Первозванным?
Кого с точки зрения нравственной культуры Русской Православной Церкви называют Святыми людьми?
Что обозначает цветовая символика облачений православных священнослужителей? Как соотносятся содержания понятий "культ" и "культура"?
Сравните вероучительные нормы в разных религиозных традициях - православном христианстве, исламе, иудаизме по следующим признакам (составьте таблицу): 1) признание Ветхого Завета; 2) признание Нового Завета; 3) признание Иисуса Христа Сыном Божьим.
Сопоставьте отношение к взаимодействию Церкви и государства, принятое в православном христианстве и в учении Римско-католической церкви.
Сопоставьте отношение к роли и значению православного мировоззрения и культуры в русском обществе, которое выражали славянофилы и западники.
Подберите названия добродетелей, противоположные по нравственному смыслу названиям страстей и греховных проявлений человека: жестокость, ненависть, гордыня, жадность, лицемерие.
Укажите характерные особенности двух-трех иконографических типов Богородичных икон (Оранта, Одигитрия, Умиление).
Альтернативные задания с выбором одного или более правильных ответов из пяти-восьми предложенных вариантов
В Российской Федерации отмечаются как гражданские следующие православные праздники (выберите правильные ответы): Рождество Христово; Троица; Память Святых Кирилла и Мефодия, учителей Словенских; Покров Пресвятой Богородицы, Пасха - Светлое Христово Воскресение. Подчеркните слова, которые относятся к нравственной культуре православия: притвор, прилог, благотворительность, апологет, апостол, скиния.
Из предложенного перечня выделите 1) великие православные праздники; 2) двунадесятые переходящие праздники: Рождество Христово, Рождество Иоанна Предтечи, Воздвижение Креста Господня, Успение Пресвятой Богородицы, Покров Пресвятой Богородицы, Вход Господень в Иерусалим, Вознесение Господне, Крещение Господне.
Выберите названия, понятия, которые относятся исключительно к православной культурной традиции: собор Святой Софии в Константинополе, минарет, собор Парижской Богоматери, ступа, икона, учение о статусе Папы Римского, Патриарх, Симфония государства и Церкви.
Задания с использованием примеров, иллюстраций
Приведите примеры храмового зодчества в России в XVIII - XIX вв. в стиле ампир, классицизм, барокко и обоснуйте ваш выбор.
Объясните смысл праздника Рождества Христова, используя принятые в православной иконописи каноны иконографического изображения событий праздника. Обоснуйте утверждение: "Знание православной культуры помогает в изучении других учебных предметов в школе: русского языка и литературы, мировой художественной культуры, истории, обществознания".
Приведите примеры из вероучений и практики деструктивных религиозных объединений и культов, которые иллюстрируют их типичные признаки: 1) некритическое лидерство, вымышленные биографии лидеров; 2) склонность к экстремистским проявлениям в отношении внекультового социума; 3) апокалипсические запугивания адептов; 4) искажения текстов Библии в целях обоснования своих взглядов на человека, историю и общество.
Задания на объяснение аналитического и синтетического характера
Раскройте взаимосвязь понятий: прелесть - гордость - раскол.
Объясните, почему православные христиане называют Христа Спасителем?
Приведите обоснования утверждений: 1) православие является традиционной религией в России; 2) православие является культурообразующей религией в России: 3) традиционные религии обладают характерными признаками, отличающими их от нетрадиционных религий.
Согласны ли вы с утверждением: христианство сформировало мировоззренческие условия для появления науки, которых не было в эпоху язычества? Если да, то объясните, в чем заключаются эти условия.
Комплексные задания с решением ряда разноуровневых задач
Дайте буквальный перевод слова "православие" и объясните смысл его составных частей.
Продолжите предложение "Бог есть..." и объясните смысл этого выражения. Назовите соборы, расположенные на Соборной площади Московского Кремля, укажите даты их постройки (век) и выделите архитектурные особенности каждого.
Сопоставьте представления о загробной жизни в язычестве, православном христианстве, мусульманстве, выделите принципиальные отличия и объясните их с позиций различия представлений о человеке и божестве в этих религиях.
Темы итоговых работ учащихся
Итоговые работы готовятся учащимися либо аудиторно в виде написания сочинения в учебной группе на определенную тему (5 - 8 тем на выбор) в течение 2 - 3 академических часов, либо в форме реферата объемом не менее 0, 5 п.л., который готовится учащимся заранее и затем защищается. Каждый учащийся в учебной группе должен готовить реферат на отдельную тему.
Агиография русских Святых.
Апостольский период в истории Церкви.
Аскетика в православной культуре.
Библейские образы и сюжеты в европейском искусстве.
Богословские основы иконопочитания.
Вера и наука.
Вера и суеверия в современном мире.
Ветхозаветные патриархи.
Добродетель и грех в современном обществе.
Добротолюбие как памятник православной письменности и морали.
Декалог и Новый Завет.
Духовно-нравственные особенности современной культуры.
Жизнь и смерть в православной культуре.
Закон и Благодать (Ветхий и Новый Завет в православной культуре).
Православная нравственная культура и проблемы биоэтики.
Псалтирь в православной культуре.
Духовно-нравственные традиции православной семьи.
Иконостас православного храма.
Культура воинского служения в православной традиции.
Любовь как основа православного христианского воспитания.
Материальное благополучие и добродетель нестяжательства.
Мировоззренческие основы христианской морали.
Мировоззренческие основы православного искусства.
Мода и традиция в жизни общества.
Москва - Третий Рим.
Особенности православного понимания гуманизма.
Особенности русской иконы.
Назначение и особенности православного искусства.
Новые религиозные движения и культы в современном мире.
Новомученики и исповедники Церкви в XX веке.
Нравственные проблемы в русской духовной поэзии.
Перевод 70 толковников в истории и культуре Христианской Церкви.
Пасха в русской культуре.
Повесть временных лет как памятник русской словесности и православной культуры.
Православие как основа русского национального характера.
Православие в жизни русского общества XIX века.
Православная культура отношения к детям.
Православное понимание греха самоубийства.
Православное понимание свободы.
Православные традиции русской семьи.
Православные образцы благочестия в семейной жизни.
Православное понимание гражданственности и патриотизма.
Ранний период в истории Христианской Церкви (1 - IV века).
Расколы и секты в истории Христианской Церкви.
Религиозные особенности эпохи Возрождения.
Религиозное содержание и особенности древнерусской словесности.
Религиозная тематика в искусстве народов мира.
Религиозные и нерелигиозные представления о происхождении жизни.
Русская Православная Церковь сегодня.
Русские патриархи.
Святая Русь.
Святые Московской Руси.
Священное Писание Церкви как исторический источник.
Символика православного искусства.
Символ Веры.
Система нравственных ценностей Нового Завета.
Сущность православного поста.
Таинства Христианской Церкви.
"Тысячелетнее Царство Христа" (эсхатология Христианской Церкви и сект).
Христианский идеал жизни в современном обществе.
Церковные праздники в нравственном воспитании человека.
Управление в Христианской Церкви.
Эпоха Вселенских Соборов.
Язычество и неоязычество.

Отсюда:
http://www.r-komitet…k-p-04.htm

Полно весьма содержательных и интересных тем, которые просто не могут быть рассмотрены в других курсах.

Это не оверквотинг, цитирую для большей наглядности.

Sheev, Вы себе вообще представляете СКОЛЬКО ЧАСОВ уйдёт на изучение ЭТОГО маленькими балбесами в школе?
Вы сейчас начнёте лепетать «это, мол, не в ущерб основной программе Мы сократим»...
Вы знаете КАКАЯ нагрузка на них УЖЕ сейчас идёт?
И ЭТО Вы хотите впихнуть только по православию, а если ещё столько же по католицизму, мусульманству, иудаизму?

Да ОНИ ДЕБИЛАМИ из школы выйдут, там и так почти треть.

У Вас ностальгия по каменному веку, или по рабовладельческому строю?
Так я Вас обрадую, просрёте Россию амеры Вам это устроят.

Извините, но людей желающих впихнуть цитируемое в школьную программу, нужно лечить электротоком (и это очень по доброму)!

PS И самое ГЛАВНОЕ в постсоветских школах НЕТ ПРАВА ВЫБОРА, и изучают всё что есть в школьной программе. Но я смотрю некоторым ЭТО на руку.

Цитата: Свой от 01.02.2009 19:08:39
Хойл весьма глубоко проанализировал количественную сторону биологической теории эволюции и пришел к выводу, что ее скорость слишком мала, чтобы за несколько миллиардов лет создать совершенство жизни. Возможно, вы слышали его "притчу о боинге".
Представьте, что на огромной свалке в беспорядке разбросаны части авиалайнера "Боинг-747", разобранного до последнего винтика. И вот налетел ураган, прошелся могучим смерчем по свалке, перемешал и закрутил весь этот "металлолом". Велики ли шансы, что после такой "мясорубки" на свалке будет стоять полностью собранный "боинг", готовый отправиться в полет? Так вот - они не меньше, чем шанс случайно собраться простейшему живому организму из разрозненных химических "кирпичиков". Это со скрупулезной точностью подсчитал Хойл, выяснив, что уровень сложности простейшей живой клетки сопоставим с количеством деталей авиалайнера.

Свой,
Хойл вряд ли знал многое о синергетике и теории самоорганизации в те времена, что неудивительно, так как эта область научного знания стала развиваться только где-то в 1970-е. Но сейчас мы знаем, что достаточно разнообразная система с обратной связью способна качественно и труднопредсказуемо менять свои свойства по мере развития в сторону более сложного поведения и большей организации. Например, в курсе синергетики дается пример системы из двух химических реакций, которая при определенных параметрах переходит в автоколебательный режим, хотя сами по себе эти реакции - прямые и простые. Другой характерный пример - игра-симуляция "жизнь", где на основе трех простейших правил размножения, сохранения и смерти "клеток" и произвольно заданного начального состояния системы вы получаете большое количество устойчивых и сложных объектов, демонстрирующих весьма разнообразные и сложные варианты поведения.

Парадокс "боинга" или любой аналогичный ему этот выглядит парадоксом только потому, что мы заведомо знаем, что не существует прямого механизма получить "боинг" из винтиков, однако из этого делается ошибочный вывод, что такого механизма самоорганизации нет и в случае зарождения жизни.

На самом же деле механизм самоорганизации, очевидно, есть, и очевидно, что он попросту находится на пределе наших знаний о биохимии, самоорганизации и условий на планете в момент ее зарождения.

Я вам рекомендую найти и прочитать книгу Кирилла Еськова "Удивительная палеонтология", в которой в главе 3 дается подробный разбор современных представлений об условиях на Земле в ранний период ее существования, а в главе 4 - соответственно, разбор современных представлений о зарождении жизни, где вышеуказанный пример с циклическими реакциями обобщен на гиперциклы из целых последовательностей. Эта книга есть в Интернете, написана достаточно популярным языком, так что неспециалист со школьной подготовкой по биологии и химии ее вполне поймет. И после прочтения, я надеюсь, вы не станете более придерживаться некоторого количества расхожих мифов.

Цитата: geek от 01.02.2009 19:29:22
У нас в стране нет ни православной идентичности, ни национальной. Зато есть идентичность "совок". Ну, может быть "имперскость" ещё. Всё.

Чушь пишите вы. Для меня пока вопрос заключается в том, что на сколько осознаны ваши действия.

Товарища geek уже предупредил Добряк, а я предупрежу вас. Переходите на личности, это не рекомендуется. - Viatcheslav

Для меня любой, заявляющий, что мой народ без роду и племени и быдло потерянное во времени -  идеологический враг. Он знает, что его пост может прочитать много людей и по этому сознательно вкидывает сюда идеологически ущербные для моего народа шаблоны.
Кстати, как только стала видна смехотворность утверждений этого гения, написавшего за короткое время от регистрации огромное количество постов, он начал, то что называется религиозным языком бесноваться.

Цитата: 753 от 01.02.2009 19:10:42

Буддисты, мусульмане, язычники, католики, иудеи, которые учатся в светских школах - против насильственного введения православной пропаганды в школах.Тут все просто. Идет борьба с насильниками и тиранией православных.    

Православные имеют право за свои налоги учить своих детей так, как нужно им, а не иудеям или латышским стрелкам.

Ursus, не Вы первый на этой ветке с этим словечком, но оно в русском не единственное.... а то протрется до дыр... Dobryak

Цитата: geek от 01.02.2009 19:33:06

9. (Верую) и во единую святую, соборную-вселенскую и апостольскую Церковь.


не соглашаясь с церковью Вы нарушаете этот пункт

Как именно? Где церковь соборно сформулировала приверженность креационизму? А пока не сформулировала, отдельные мнения отдельных людей, в том числе и святых, относятся всего лишь к частным мнениям, не обязательным для исполнения. Мы, как говорится, под козырек брать и на веру все принимать не обязаны, а призваны к просвещению, разумности и трезвому восприятию действительности.

Ну раз так, то атеиста в общем-то тоже "ниипет"(тм), из каких благих намерений вводят курс ОПК. Он либо не даст ребенку на него ходить, либо расскажет дома, до какой степени все это - собачья чушь. У меня где-то была советская книжка, где очень лихо высмеивали ветхозаветные мифы и жития святых, надо бы найти.
В итоге пользы от курса ОПК будет - правильно, ноль целых хрен процентов. Из школы большинство народу выйдет законченными атеистами.