Проблемы ЕГЭ и школьного образования

Цитата: Dobryak
Нельзя же быть таким демагогом и требовать, чтобы костыли в шпалы забивали непременно осциллографом. Когда был прошлогодний выпуск в том же Йошкар-Олинском политехе (ТУ), то зазывалы из Москвы и Подмосковья схавали полвыпуска по АйТи...

Демагогом...
Микроскопом, действительно, несколько расточительно гвозди забивать... А Вы полагаете, что в регионах только костыли в шпалы забивают? О чем тогда спорить, разделение труда определено...

Цитата: Прасковья от 24.09.2009 17:10:19

Цитата: Мимохожий от 24.09.2009 16:26:282) Насчёт объёма знаний, требующегося для более-менее результативного обучения в ВУЗе.
Таковой объём в ряде ВУЗов существенно превышает программу общеобразовательной школы и "добирается" либо за счёт того, что школа - физмат, либо за счёт внешкольных мероприятий (начиная с той же ЗФТШ и кончая всяческими секциями и кружками).

Вот с этим категорически не соглашусь, на примере того же физтеха...

Я бы плюсанул, но уже не в состоянии

Все передаю слово в палемике М.Задорнову, у него текст большой буду частями, кому не терпится дам сылку..

Михаил Задорнов: ЕГЭ - это диверсия западных спецслужб!
Михаил Задорнов: ЕГЭ - это диверсия западных спецслужб! (начало)
Опубликовано 22 Сентября 2009г. Номер 38 (763)
Михаил ЗАДОРНОВ

Введение тестовых экзаменов плодит среднечеловеков

Судя по тем письмам, которые я получил по электронной почте за лето, большинство наших людей на сегодняшний день ЕГЭ волнует больше, чем низкие зарплаты, террористы и даже свиной грипп! Первого сентября у девочки-первоклассницы телеведущая 3-го канала спросила: «Что тебя больше всего пугает в школе?» Первоклашка чуть не заплакала и ответила: «ЕГЭ! - «Почему?!» - «Я Бабу-Ягу боюсь».

Откуда, когда и зачем впервые в мире появился ЕГЭ? Он был введен во Франции после того, как бывшие французские колонии в Африке стали независимыми государствами. Во Францию хлынула волна афро-иммигрантов. Образование их было настолько примитивным, что внятно отвечать они могли на уровне «да», «нет»... Многие из них считать умели только до десяти. Все, что дальше, обозначали словом «много». Слышали, что существуют миллионы, но сколько это, точно не представляли. Именно из-за них и была упрощена система экзаменов, введен ЕГЭ и тестовая система опроса, при которой умение размышлять подменяется угадыванием. Уже через год во Франции начались демонстрации, волнения... Народ протестовал, мышление молодежи из многополярного начало превращаться в двуполярное. Короче, хотели, как лучше, а получилось по Черномырдину! Хотя о скором приходе этого российского премьера-пророка ещё не догадывался никто даже в России. Однако французы оказались молодцы! Жить по пророку будущего не захотели. Через три года правительство Франции вынуждено было от новшеств отказаться, потому что тупеть начал не только французский народ, но и само правительство.

* * *
Казалось бы, на системе единого экзамена-тестирования можно было поставить точку. Ан нет! Англия все эти годы внимательно и с радостью наблюдала за тупеющей Францией - своей вечной соперницей. Как раз в те годы Англию все более начинала раздражать Америка. Она набирала такую экономическую мощь, что не желала более оставаться дочерним лондонским финансовым филиалом. Энергию этого зазнавшегося младосущего государства надо было немедленно обрубать на корню. Тут-то и пригодились выводы, которые сделала английская разведка, наблюдая за «успешными» результатами ЕГЭ во Франции. Именно в недрах английской разведки был разработан план «кастрирования» американского образования. Там понимали, что зомбировать американцев надо начинать с молодежи. Для этого необходимо пропиарить систему тестированного обучения, как более выгодную. Отключить ученика от учителя-собеседника. Наплодить среднечеловеков-зубрилок вместо тех, кто должен научиться творить. То есть превратить целую страну в телевизионную игру «Поле чудес». Недаром в народных сказках мира «поле чудес» - это «поле дураков». Ведь в чудеса, как известно, верят только дураки.

И вот… в середине 60-х годов группа из нескольких человек, подготовленная английской разведкой, отправилась в Америку заниматься пиаром новой системы образования, которая должна была отбросить все последующие поколения американской молодежи в своем развитии на несколько веков назад. Тогдашние американцы оказались не менее падки на пиар, чем мы сегодняшние. Не прошло и двух десятков лет, как появилось самое популярное выражение по отношению к американцам среди мировой интеллигенции - «узкоумственные» (narrow-minded).
********
На примере Америки стало ясно, что ЕГЭ и тестовая система образования оказались самым массовым средством поражения молодежи! С радиусом действия значительно большим, чем у водородной бомбы.

Тут весьма кстати добавить, что та разведывательная группа «просветителей» из Англии, которая занималась «правильной настройкой» Америки, прихватила с собой для усиления пиар-эффекта группу «Битлз» и ЛСД. Этакие «витаминные добавки». Уже через год «Битлз» стал самым популярным рок-ансамблем, а ЛСД - самым распространенным наркотиком!

Менее затратная тестовая система обучения быстро вжилась в умеющую считать прибыль Америку. Творческие способности целого поколения были переключены на развитие моторных функций памяти. И молодые американцы на глазах превращались из «орлов» в «разжиревших голубей».

* * *
Пройдет много лет, на Америку нахлынет подряд несколько волн советских эмигрантов. По энергии мышления, образованию, умению соображать это будут даже не волны, а настоящие «девятые валы». Многие приедут в Америку с детьми, будут устраивать их в американские школы и безумно радоваться, что все их детишки на фоне американских сплошные Ньютоны, Менделеевы и Лейбницы… Выражение «Какие ж они тупые!» я впервые услышал в Америке от наших эмигрантов.

А вот система образования Советского Союза продолжала оставаться предметом зависти для западных научных кругов. Даже в самые тяжелые годы сохранялся интеллект нации. Именно благодаря ему, а не советской власти и не экономике, наша держава была величайшей в мире. Потому что во главу угла советского образования всегда ставилось широкоформатное развитие способностей ребенка. Учителя старались научить его самостоятельно мыслить, а не бездумно заучивать.

* * *
Мне прислал письмо Юрий Викторович Кольцов. По профессии педагог. Интересно рассуждает. «Научение» и «обучение» - слова разные! «Научение» предполагает выработку условных рефлексов. Академик Павлов показал, что научению подвержены даже животные. Поэтому они и живут в мире потребления: дёрнула обезьянка за верёвочку - сам Павлов несёт ей поесть! Обучение предусматривает развитие мозга. «Наученный» может воспроизводить только то, что в него было заложено. «Обученный» - рождать новые идеи! Научить можно и обезьяну, и собачку… Обучить - только человека! Поэтому, если «обучение» у молодёжи заменить «научением», начнётся обратный процесс эволюции от человека к обезьяне! Что, собственно, произошло во многих западных странах, которые пошли по американскому пути.

Надо отдать должное американцам, далеко не все из них приняли новую систему образования. Отчаянно сопротивлялся и президент США Джон Кеннеди. В одной из своих речей он, не стесняясь, высказал мнение, что лучшая система образования в Советском Союзе. Он вообще позволял себе неслыханные дерзости: думать самостоятельно, а не по указке тех мировых корпораций, которые всегда «заказывали музыку». Ему это дорого стоило! Так дорого, что мгновенно успокоились и остальные недовольные в США.

******
Зачем нужно было Западу помогать финансировать реформу образования в России? Почему к этому делу так рьяно и темпераментно подключился сам Сорос? Вообще, очень точная фамилия: от этого Сороса по всему миру один сор. Намусорил «по самый дисплей» и в Европе, и в Азии. Особенно постарался в России. И не он один. Все мировые торгаши, когда речь заходит о России, реагируют одинаково - с бешенством компаса на Северном полюсе. Никак не удается превратить шестую часть суши в супермаркет. Такой навар пропадает! Пробовали завоевать силой - не получается. Самим потом долго в себя приходить. Значит, надо наоборот: раскрыть этой непослушной, строптивой стране свои объятия, а потом в них её и задушить!

* * *
Чтобы не быть голословным, приведу отрывок из статьи в американской газете 1946 года. Автор Аллен Даллес, директор ЦРУ. Вот что он написал, после того как советские войска, войдя в Берлин, нагнали страху на всю Европу и когда стало ясно, что с русскими нельзя справиться никаким оружием, даже атомным, потому что неизвестно откуда, но оно у русских тоже появилось. И не только атомное, но и водородное, которого тогда не было даже у Америки. «Мы незаметно, под видом помощи, подменим российские ценности на фальшивые, заставим их в эти ценности верить. Мы найдем своих единомышленников и помощников в самой России. Эпизод за эпизодом будет разыгрываться грандиозная по своему масштабу трагедия гибели самого непокорного на Земле народа. Из литературы и искусства мы постепенно вытравим социальную сущность. Литература, кино, театр - все будет изображать и прославлять самые низменные человеческие чувства. В сознание вобьем культ секса, садизма, насилия, предательства... Пьянство, наркоманию, животный страх, национализм и вражду. И лишь немногие будут догадываться, понимать, что происходит, но таких людей мы поставим в беспомощное положение, превратив в посмешище».

* * *
Казалось бы, к концу 80-х план сработал. «Опокемонивание» России началось. По кинотеатрам - сплошные «мочилки», «взрывалки», «догонялки»… На телеэкране - «дурилки». Писатели превратились кто в бомжей, кто в мелких лавочников. Балетные звезды разбежались по стриптиз-барам. Лучших советских ученых и спортивных тренеров почти всех скупили и вывезли оптом. В театрах в моду вошли не только голые женские задницы, но и «передницы». Армия в нокауте, ракеты заржавели… Лучшие хоккеисты сбежали с «тонущей» Родины первыми, футболисты разучились не только играть головой, но и думать ею... Молодёжь объединилась в «интернетовском одиночестве». Бизнесменов уже не отличить от бандитов. Воспалилась дружба народов. Кое-где даже нагноилась. Но главное, всем рулят демократы, а значит, и весь сопутствующий демократии товар востребован: казино, дискотеки, игровые автоматы вместо спорта, наркотики как «пищевая добавка» к алкоголизму, попкормовая еда: арбузы с нитратами круглогодично, колбаса с усилителями вкуса колбасы, водка палёная… А если к этому ещё добавить радиоактивные отходы, зарытые по лесам и полям, то приходится искренне удивляться, как этот народ ещё шевелится?

* * *
И не просто шевелится... Нарождаются новые учёные, спортсмены, артисты… Книжные издательства подымаются на продаже книг! Полные магазины покупателей. Бандиты начали скупать живопись, а телезрители совсем обнаглели, требуют, чтобы попса пела без фонограммы! Словно травинки, проросшие через асфальт, откуда-то появились новые спортсмены. И это в стране, где уже несколько лет с настойчивостью «Болеро» Равеля стадионы и дворцы спорта отдавались под казино и игральные автоматы! Не страна, а какая-то плодоРОДИНА! Российские туристы вообще из всех щелей вылезают - хоть дустом их трави!

В общем, собрались мировые западные торгаши-водилы-рулилы на головной банкирский сходняк-саммит и пришли к главному выводу: более всего в России им мешает русский народ. Если бы его не было, с правительством всегда можно было бы договориться. Идеальная Россия для Запада - это страна, в которой нефть, газ и правительство! Но что делать с людьми? В них всё ещё теплятся остатки советского образования, и они по-прежнему любят вольнодумно рассуждать на все темы, от неверной политики до несправедливых законов мироздания. И каждый из них во всем разбирается! Может объяснить на пальцах, почему происходит утечка газа из подъезда с точки зрения нарушения равновесия между энтропией и гравитацией. При этом американцев, которым стараются во всем подражать, называют тупыми! Как с таким народом бороться?
-----------------------------------------
продолжение следует.

Цитата: xtravert
Прасковья, я фундаментальную науку меньше всего хотел бы трогать, и на надо мои мысли продолжать своими логическими цепочками. Меня все больше прикладные дисциплины заботят. А люди, желающие заниматься наукой, пусть наукой и занимаются, но Вы же не станет утверждать, что все (ну или хотя бы большинство) выпускников Физтеха занимаются наукой? Я не уверен, что хотя бы половина из них (вас) по специальности работает

Так вы начали про физтех-МГУ, вот и получили цепочку про фундаментальную науку:)
Начали бы про МИИТ, например, никто бы про микроскопы слова не сказал.

Лично я, будь я молодым специалистом не обремененным семейными связями, сто раз бы подумала, нафига мне Москва.
Моя любимая подруга, например, благополучно работает по специальности (в науке) в Тверском универе, но она сама говорит, что ей для работы ничего, кроме компа, в общем-то не нужно. Более того, мужа-москвича туда же перетащила, благо он теоретик, и ему хватает неск. раз в месяц наведаться в свой родной институт.

Офф. Хотела вас предупредить, что слишком увлеклись, в задоре ерунду пишете, щас минусовать начнут,  но постеснялась

Цитата: xtravert
Кстати о нынешней технике... она в Москве делается? Или в каком-нибудь Альметьевске? А как Вы считаете, для производства такого оборудования 9-ти классов церковно-приходской хватит?

Для разработки - нет, не хватит. А для производства, при некоторой дрессировке исполнителей и грамотной проработке техпроцессов может и хватит. Но! "Газпром", например предпочитает импортные решения. Бабла то чужого у них навалом.

Доброй ночи. Повторюсь, я категорический противник ЕГЭ. Здесь Мимохожий разжевал до атомов чем порчен ЕГЭ. Добавить нечего. Могу сказать про свой институт. 5 лет назад туда поступил сын. В начале 10-го класса я дал ему 2 недели на выбор института. Съездил сам в институт, разведать обстановку. Был рад узнать, что все поступают на общих основаниях. К  примеру, дать взятку некому. За время учебы тоже взяток никто не брал.  И еще, на курсе у парня процентов 70 замкадовцев. Да и я сам по рождению замкадовец, из сельской школы.
А ЕГЭ полностью ломает систему подготовки школьников. Собственно все здравые участники этой ветки подробно здесь описали.

Кстати, мой однокурсник уехал на периферию, защитил докторскую. Правда это Миасс, КБ Макеева.

Цитата: Прасковья от 24.09.2009 20:16:51Офф. Хотела вас предупредить, что слишком увлеклись, в задоре ерунду пишете, щас минусовать начнут,  но постеснялась

Вы знаете, я сюда (на форум) захожу, чтобы некоторые вещи понять. А для этого требуется все мнения рассмотреть. Но в некоторых ветках уж очень однобоко все выглядит.

Собственно, что я вынес из этого обсуждения:
1. Экзамен в форме теста. Есть исследования, подтверждающие неэффективность такой формы оценки. Лично я считаю это вполне преодолимой преградой.
2. Шкала оценок охватывает только школьный курс... Ну не знаю... Шкалу вполне расширить можно... Или ввести необязательное дополнение повышенной сложности (для поступления на "научные" специальности)
3. Обязательство ВУЗов принимать на основании балла ЕГЭ... Если п.2 будет как-то решен, то неактуально
4. ЕГЭ понижает качество школьного образования, т.к. школьников начинают готовить исключительно к нему... Самый скользкий момент. Во первых, ЕГЭ - далеко не единственный инструмент оценки качества образования, есть аттестат, есть различные контрольные хххОНО... Если все это будет работать на должном уровне, то влияние ЕГЭ на всю десятилетку будет минимально (какой смысл готовиться к ЕГЭ семикласснику, например). "Дрессировать" имеет смысл выпускной класс, а это не так уж и страшно.

Цитата: xtravert от 25.09.2009 08:05:42
1. Экзамен в форме теста. Есть исследования, подтверждающие неэффективность такой формы оценки. Лично я считаю это вполне преодолимой преградой.

Обоснуйте пожалуйста. Предложите вариант "преодоления".

Цитата: xtravert от 25.09.2009 08:05:42
2. Шкала оценок охватывает только школьный курс... Ну не знаю... Шкалу вполне расширить можно... Или ввести необязательное дополнение повышенной сложности (для поступления на "научные" специальности)

Т.е. создали за "стотыщмильонов" ЕГЭ, а теперь потратим ещё столько же, чтобы разгрести полученную кучу г.. ? Я начинаю нехорошо подозревать Вас в государственно-административной службе.

Цитата: xtravert от 25.09.2009 08:05:42
3. Обязательство ВУЗов принимать на основании балла ЕГЭ... Если п.2 будет как-то решен, то неактуально

А если нет?

Цитата: xtravert от 25.09.2009 08:05:42
4. ЕГЭ понижает качество школьного образования, т.к. школьников начинают готовить исключительно к нему... Самый скользкий момент. Во первых, ЕГЭ - далеко не единственный инструмент оценки качества образования, есть аттестат, есть различные контрольные хххОНО... Если все это будет работать на должном уровне, то влияние ЕГЭ на всю десятилетку будет минимально (какой смысл готовиться к ЕГЭ семикласснику, например). "Дрессировать" имеет смысл выпускной класс, а это не так уж и страшно.

Ну здравствуйте! А аттестат на основании чего заполняется? Все прочие методы контроля (контрольные, диктанты, сочинения) - это инструменты внутреннего контроля учебного заведения. Их назначение - проконтролировать готовность учащихся к главному контролю. Если главный контроль - ЕГЭ, то все остальные инструменты автоматом идут на йух перезатачиваются под него родимого, не к ночи будь помянут.

Цитата: xtravert от 25.09.2009 08:05:42
Вы знаете, я сюда (на форум) захожу, чтобы некоторые вещи понять. А для этого требуется все мнения рассмотреть. Но в некоторых ветках уж очень однобоко все выглядит.

Собственно, что я вынес из этого обсуждения:
1. Экзамен в форме теста. Есть исследования, подтверждающие неэффективность такой формы оценки. Лично я считаю это вполне преодолимой преградой.
2. Шкала оценок охватывает только школьный курс... Ну не знаю... Шкалу вполне расширить можно... Или ввести необязательное дополнение повышенной сложности (для поступления на "научные" специальности)
3. Обязательство ВУЗов принимать на основании балла ЕГЭ... Если п.2 будет как-то решен, то неактуально
4. ЕГЭ понижает качество школьного образования, т.к. школьников начинают готовить исключительно к нему... Самый скользкий момент. Во первых, ЕГЭ - далеко не единственный инструмент оценки качества образования, есть аттестат, есть различные контрольные хххОНО... Если все это будет работать на должном уровне, то влияние ЕГЭ на всю десятилетку будет минимально (какой смысл готовиться к ЕГЭ семикласснику, например). "Дрессировать" имеет смысл выпускной класс, а это не так уж и страшно.

Интересно, Вы понимаете, что если решить эти 4 пункта, то ЕГЭ перестанет существовать?
1. Преодолеть неэффективность тестов - отказаться от них. Другого варианта нет, поскольку "рожденный ползать, летать не может" (с)
2. Введение дополнений уничтожает стандартизацию. Стесняюсь спросить, Вы хотя бы в общих чертах представляете количество таких дополнений? Дополнение для тех, кто хочет поступить в МГУ, для тех, кто в ОГУ, для тех, кто в пед, для тех, кто в мед и т.д. Требования к абитуриентам физфака МГУ и физтеха, например, отличаются, хотя и там, и там "наука" в Вашем понимании.
3. Конечно неактуально, поскольку: "Дополнение для МГУ, для ОГУ, для пед, для мед". Еще и сдавать ЕГЭ тогда можно именно в этих ВУЗах. По крайней мере не запутаешься в выборе дополнения.
4. Дрессировать только выпускной класс нереально. Видите ли, каждый год изучаются новые темы, задания по которым входят в ЕГЭ. Дрессировать нужно во время их изучения (в том числе и семиклассника), поскольку переучивать намного сложнее. Или добавим 12-ый год обучения "Подготовка к ЕГЭ"? Т.е. универсальность ЕГЭ для оценки школьной программы превращается в пшик.

И по поводу подготовительных курсов в ВУЗ, сосущих денежку. Вы специально замалчиваете, что существуют курсы подготовки к ЕГЭ? И там берут деньги! () Достаточно погуглить, чтобы убедиться в этом.
Предлагаю аргумент о подготовительных курсах помножить на ноль.

Цитата: xtravert
один из курса? какой процент получается? ))))))

Слушайте, кончайте демагогию. В Миассе полно физтехов. В конторе, в которой я работаю, сходу насчитал 12 человек, включая себя. Может, кого забыл. Молодые не едут, это верно. Но при чем тут этот долбаный ЕГЭ?
На самом деле для поступления и обучения на Физтехе не нужно знаний, выходящих за школьную программу. Но чтобы хотя-бы поступить, нужно специфическое умение эти знания применять, и вот этого-то умения в обычной школе не дают и, естественно, в ЕГЭ не учитывают.
Это раз.
Второе. Я сдавал, ЕМНИП, 7 что-ли, выпускных экзаменов. ЕГЭ - только три, да еще и по выбору. Это не снижение уровня образования?
Третье. ЕГЭ фактически упразднил выпускное сочинение, ИМХО, важнейший экзамен.
Четвертое. Выравнять уровень образования в школах невозможно и не нужно! У нас в группе был парень после мат.школы при МГУ. По математике у него был уровень знаний, охватывающий весь первый семестр Физтеха, и он весь первый семестр, извините, пинал @уи. За что, кстати, поплатился - по привычке занимался тем-же весь второй семестр и по итогам весенней сессии был безжалостно вы3.14зжен.
Ну и пятое, личное. В этом году ЕГЭ облегчил мой карман на 42 т.р. - столько стОит годовое обучение дочери, поступившей на платное отделение в ЮуРГУ. На бюджетное она не прошла по результатам ЕГЭ. По старым правилам она-бы поступила без всяких взяток СТОПУДОВО!

В качестве бреда.
А может, если части публики так хочется, все-таки скрестить ежа и трепетную лань?
Вернуть выпускные экзамены, как это было раньше. Но по желанию ученика любой из экзаменов может быть заменен на тест, из которого выводится оценка в аттестат.
В ВУЗ-ах ЕГЭ зарубить как абсолютное зло.

Цитата: xtravert
Вот я на таком примерно производстве и работал, так я вам скажу, это еще посмотреть кому кого дрессировать приходится.
Насмотрелся я на московских да питерских НИИстов с ОКБстами... ))))

Очень любопытно, каких НИИ вы насмотрелись в Москве. Чем занимается МИТ, НИИ стали и сплавов, НИИ двигателей. Названия могут немного изминится, я начал с 79, и не физик, прикладная мат-ка, т.с. Про отраслевые НИИ экон. и инфор. каких нибудь стройматериалов не говорим, хотя это тоже нужно, наверное.

Слово в палемике М.Задорнову,
Михаил Задорнов: ЕГЭ - это диверсия западных спецслужб! (продолжение)

Плану Даллеса срочно требовался «тюнинг»!

Этим «тюнингом-дустом» стала реформа образования. Слава Богу, опыт, поставленный на американцах, удался. Широкоформатное мышление превратилось в «тютельное». Всего за два десятка лет американцы переродились в америкосов. Пора было «подтягивать» до них и российскую молодежь.

«Подтягивать» бывшее советское образование до нынешнего американского начали, естественно, с пиара и с тех, кто более всего ему подвержен: с наших чиновников. Пригласили их стажироваться в престижных западных «учебках». Мало кто знает, что почти все «зачинщики» российской образовательной реформы свое дополнительное «тюнинговое» образование получили на Западе.

Недавно министр образования России в одной из своих речей, не знаю уж, по собственному недомыслию или по требованию Мирового банка, но вполне серьезно сказал, что российская молодежь отстает по математике от западной. Слишком много плохих оценок! Практически сделал выговор учителям математики средних школ. И это при том, что российские школьники, в отличие от тех же западных, еще умеют считать в уме! Слава Богу, у многих нет калькуляторов! Более того, как правило, в мировых олимпиадах по математике последние годы побеждают или русские, или китайцы, или индусы. Последние особенно молодцы! Многие из них вообще не знают, что на свете существуют калькуляторы.

Похоже, у нашего министра началась передозировка от влитых Мировым банком средств. Его, очевидно, глючит и колбасит.
Почему никому из наших «образователей» не придёт в голову отремонтировать по России все школы, чтобы зимой в них тоже тепло было, и чтобы вдруг не рухнули из-за «старости».

* * *
Дабы нарождающееся молодое поколение не успело отойти от нанесенного нокдауна, нужно было как можно скорее подкрепить его нокаутом. Таким нокаутом должна была стать новая тестовая форма обучения.

Только предатели, дружно взявшись за руки с дураками, могли ввести в российской школе тестирование на американский манер. И только славяне с их деловыми качествами на уровне плавника ленивой акулы могли на это повестись. Конечно, к пиару новшества присоединились и желающие на этих новшествах нажиться, поскольку на любые новшества в России всегда выделяются особые средства, дабы можно было зарядить не только откаты, но и откатики с откатышами. Пристроились и просто «последыши». Те, которые еще в школе были зубрилками и для которых дата полета в Космос Гагарина важнее, чем его улыбка.

***
Россия как увеличительное стекло. Все, что на Западе кажется нормальным, попадая к нам, за счет нашей необузданной рамочным мышлением энергии разбухает и принимает такие забавные формы, что порой кажется, будто живешь не в стране, а в комнате смеха. Это ж надо было додуматься! Тесты по литературе! Ладно, по математике, по физике - там какая-то точность есть, формулы, критерии... Но литература - не математика. Это ощущение, а не формула. Воспитать молодых людей на литературе, загнанной в тесты, все равно, что нежной девушке делать маникюр на фрезерном станке, а орлам обрезать крылья и посадить их по клеткам в зоопарк.

* * *
Уже через несколько лет после внедрения этих зомбирующих методов учителя средних школ с ужасом осознали, что правильные ответы на западоподобные тесты дают только плоскомыслящие ученики. А те, кто способны воспринимать мир объемно, затрудняются отвечать односложно. Да, у нас немало сегодня в России отличников. Может быть, даже больше, чем в советское время. Но более половины из них, несмотря на красные дипломы, думают, что Лазо - это поселок под Владивостоком, Рафаэль и Микеланджело - черепашки нинзя, Бетховен - собака, а собака Баскервиллей - редкой английской породы Баскервиллей.

В городскую саратовскую библиотеку пришел парень, по оценкам - хорошист, и попросил… стихи Чехова! В советское время последний двоечник не мог обратиться с подобным вопросом.

Еще один подобный «перец-хорошист» в другой библиотеке потребовал триллер «Отелло».

Две десятиклассницы из Казани в школьной библиотеке объясняли, что им хочется почитать книжку… название что-то вроде «Мечеть Парижской богоматери». Ну, в ней еще… главный герой - этот… как его... - Петкун!

* * *
Как падает образование, а мышление становится узкорамочным, когда государство подкладывает свой народ под Запад, видно по тому, что случилось в странах Балтии, где большую часть молодежи словно не воспитывали, а клонировали: головки - кубиками, мысли - квадратиками... Уровень знаний - для детской игры в «морской бой». Ну что ж... Они хотели, чтобы у них было все не как в России, - получилось! Цены, как в Евросоюзе, а сервис, как в СССР!

У латыша-подростка брали на улице телевизионное интервью. Задали вопрос:
- Кто такой Гитлер?
Он достаточно долго думал, подергивая пирсинг и поскрёбывая тату, потом его осенило:
- Нападающий сборной Германии по футболу!

Молодец, одно слово угадал точно - нападающий!

Мой бывший одноклассник вечером смотрел чаплиновский фильм. Зашла дочка. Он, не сдержавшись, вслух восхитился:

- Представляешь, какой Чаплин молодец! Такие трюки уже в то время выделывал!
А она ему в ответ:
- Папа, ну ты и лох! Это же компьютерные съемки!

И все-таки все эти молодёжные «рекорды» стран Балтии побили в Грузии. Рассказывают, как один из внучатых родственников Саакашвили, который учится в престижном американском колледже, поспорил со своим однокашником-америкосом, что листья бумаги не растут в лесу на деревьях, а растут на пальмах!

-----------------------------------------
продолжение следует.

Цитата: xtravert
Я правда не в курсе, как сейчас обстоят дела в школе, могу сказать только, что во втором классе про ЕГЭ еще никто не заикается )))).

Очевидно, что Вы не в курсе. Спор ради спора?

Для примера (и это не единичный случай - гугл в помощь):

Вместо годового диктанта и контрольной по математике в четвертом классе - тест

В этом году в нескольких абаканских школах выпускники начальных классов будут сдавать экзамен в форме теста. Как рассказали в городском управлении образования, этот эксперимент не является обязательным. Администрация школы сама принимает решение - проводить промежуточную аттестацию при переходе из четвертого в пятый класс в форме теста, или прибегнуть к традиционным экзаменам. Тестовые аттестационные задания для младших школьников разрабатываются как в самой школе, так и в городском методкабинете. В прошлом учебном году тестирование проходили ученики 25 школы. В этом году к эксперименту присоединилась №26 и еще несколько других. В управлении образования пояснили, что подобные экзамены проводятся в рамках подготовки школьников к ЕГЭ. Четвероклассники уже начали готовиться к будущему экзамену.

Более того, упорно ходят слухи, что ЕГЭ по результатам начальной школы будет обязательным.

Цитата: xtravert
Из перечисленных с МИТом контачил немного. ОКБ МЭИ. Питерский КБ "Арсенал". На РКК "Энергия" в Королеве бывать приходилось... НПО им. Лавочкина (вот тут исключительно теплые воспоминания)... За 8 лет много куда поездить пришлось, всего не упомнишь. Я бы не сказал, что опыт всегда сугубо отрицательный, есть на памяти и множество светлых моментов, но что можно сказать точно, так это то, что специалисты "промышленных" специализаций по крайней мере в Ижевске московским не уступают.

ЗЫ. Есть другая проблема (полный офф), отраслевые рынки давным давно поделены внутри московского (как правило) междусобойчика, и региональному разработчику туда влезать очень сложно. Даже если реально лучший продукт предлагаешь. И не говорите, что такого нет

Не буду говорить. Просто среагировал на т.с. огульное "насмотрелся", не более. Все таки есть НИИ и НИИ. По специализации всегда были ТОП-специалисты, и соответственно кафедры, и чаще в столицах и крупных центрах. Для космоса, например, выпускали серьёзные кадры в Москве( в МВТУ было целое государство в государстве), хотя, конечно и не только.ОФФ.

НЕ офф, посему АУ снял.

С уважением,
Мимохожий.

Цитата: al_mt от 25.09.2009 10:58:03
Т.е. создали за "стотыщмильонов" ЕГЭ, а теперь потратим ещё столько же, чтобы разгрести полученную кучу г.. ? Я начинаю нехорошо подозревать Вас в государственно-административной службе.

Встречное предложение - обоснуйте цифирку "стотыщмильонов"
И, пожалуйста, ответьте на вопрос, не сруливая никуда, как вчера Мимохожий.

1). Может ли школа или территориальное управление образования в данных условиях массово фальсифицировать результат ЕГЭ.
2). Видели ли лично Вы толпу клинических идиотов у каждого из которых был сертификат ЕГЭ с суммой баллов в диапазоне 200-250 (русский+математика+физика)

Цитата
Ну здравствуйте! А аттестат на основании чего заполняется?
......
Если главный контроль - ЕГЭ, то все остальные инструменты автоматом идут на йух перезатачиваются под него родимого, не к ночи будь помянут.

АААААААА!! Блин !!   Попался!! Идите и учите матчасть!!    Аттестат и результаты по ЕГЭ никак не связаны  Кроме случая с отрицательной оценкой по ЕГЭ. Так что, простите, вы просто не в теме.

Насчёт инструментов внутреннего контроля. Какие они были - такие и остались. Никто их никуда не перезатачивал.

Цитата: xtravert
Так ведь никто не против реально подготовительных курсов. Я же специально в ковычках "подготовительные" написал. Только не говорите, что не слышали, как абитуриентам прямым текстом говорят: "Для поступления вы должны пройти платный курс у такого-то". И все прекрасно понимают, что если такой курс не оплатишь, то будь ты хоть гением с энциклопедией в башке - вступительный экзамен не сдашь. Да сейчас такой бред с поступлением в школы творится, что про ВУЗы и подумать то страшно...

Издеваетесь  :(.
Должны пройти платный курс не только для того, чтобы деньги отдать. На этом курсе человек, знающий специфику требований ВУЗа, заостряет внимание на типичных неправильных ответах, на способах решения задач. В общем, он "затачивает" именно на профильные задачи ВУЗа, что и способствует поступлению, а не только деньги. Непрохождение таких курсов не означает, что человек автоматически не поступит. Еще раз: есть люди, поступающие без подготовительных курсов. Вам уже массу примеров привели.

Цитата: xtravert
Я же написал, у меня двое - один уже школьник, второй пока в дет.саду... Мне просто необходимо разобраться, к чему и как их готовить. При этом в ответ я не получаю ничего кроме "Ерунду пишите" и обвинений в троллизме (к стыду своему, не силен в терминологии).

Вам объясняют, что ЕГЭ как вступительный экзамен в ВУЗ зло и губит науку (Мимохожий и Добряк все разжевали и разве что в рот не положили, и то только в силу виртуальности общения. AndreyK классика на помощь позвал  :)), но Вы уперлись: ЕГЭ добро, поскольку помогает поступить в недосягаемые ранее ВУЗы. Почему при этом Вы оскорбляете выпускников этих самых ВУЗов, остается загадкой. Почему Вы готовы пожертвовать уровнем преподавания в этих ВУЗах, тоже загадка. Вы определитесь, что для Ваших детей важно - корочки или знания, а потом уже и посмотрите на ЕГЭ с этой точки зрения. И на то, к чему детей готовить и какие стороны развивать. И подумайте, что через несколько лет Ваши дети могут захотеть поступить именно в МГУ, где результаты ЕГЭ не котируются.

Цитата: xtravert от 25.09.2009 08:05:421. Экзамен в форме теста. Есть исследования, подтверждающие неэффективность такой формы оценки. Лично я считаю это вполне преодолимой преградой.

Тогда - опишите возможный/вероятный механизм преодоления, иначе всё это - "слова, слова, слова" (ц)...
Видите ли, на устном экзамене оценивается не только и не столько ...хм-м... "наполнение базы данных" ученика, сколько умение этой самой базой данных пользоваться (которое, собсно, и нужно в жизни/самостоятельной работе). Тестами это не проверяется принципиально, просто по их определению, и если бы удалось заставить БСЭ (ну или, дабы быть более современным - "Яндекс"... ) сдавать ЕГЭ, то свои стопицот она бы имела стабильно и по любому предмету...
В конце-то концов, кого мы хотим иметь на выходе: автономно работоспособного спеца или игрока в "что, где когда"?

Цитата: xtravert от 25.09.2009 08:05:422. Шкала оценок охватывает только школьный курс... Ну не знаю... Шкалу вполне расширить можно... Или ввести необязательное дополнение повышенной сложности (для поступления на "научные" специальности)

Ну, "научные специальности" - поле непаханное и необъятное. Давайте выберем в качестве модельного примера сильно более узкую область, а именно - математику, причём не просто, а то, что в различных техВУЗах называется "прикладная математика", и попробуем сочинить такую дополнительную шкалу.
Итак, имеем приматы, ну, скажем, следующих ВУЗов: "Керосинка" (МИНХиГП), МИЭМ и МАИ. Требования даже не к "наполнению БД" а к самому стилю мышления на них различаются разительно (в "Керосинке" традиционно делается упор на всяческое матмоделирование/ОЗГ, МИЭМ - ... ну, тамошний народец в той графе анкеты, где надо писать какие языки знаешь, вовсе не спроста пишет "русский, английский, VHDL - в совершенстве", примат МАИ по своим интересам практически совпадает с ВМиК МГУ (и по качеству выпускаемых системщиков - ненамного до него не дотягивает, кстати... )). Как Вы свою "дополнительную" шкалу при таком разнобое строить собираетесь? Сваливать всё в кучу? Ну и получите в среднем трояк, причём по нему ну абсолютно неясно будет, в какой из трёх ВУЗов клиенту лучше идти. Или всё-таки три шкалы строить? А если ВУЗов не три, а тридцать три? В этом случае в пределе как раз и получим систему вступительных экзаменов (только хуже и дороже)...

Цитата: xtravert от 25.09.2009 08:05:423. Обязательство ВУЗов принимать на основании балла ЕГЭ... Если п.2 будет как-то решен, то неактуально

Ну, во первых не только п.2, но прежде всего п.1, а во вторых, пока мы оба эти "п." будем решать - "П..." настанет тем ВУЗам, которые уже сегодня обязаны "принимать дубов", просто в силу того, что единственное, что они в таком случае смогут делать - это выпускать липу, да и то через пень-колоду, и через всего-то три-пять лет такой "деревообделки" в них уже ни один уважающий себя абитуриент просто не пойдёт...

Цитата: xtravert от 25.09.2009 08:05:424. ЕГЭ понижает качество школьного образования, т.к. школьников начинают готовить исключительно к нему... Самый скользкий момент. Во первых, ЕГЭ - далеко не единственный инструмент оценки качества образования, есть аттестат, есть различные контрольные хххОНО...

Извините, Вы хотя бы немножко в истории введения ЕГЭ копались и в его тэк скаать "юридическом статусе"? Вообще-то ЕГЭ с самого своего начала позиционировался именно как единственноый инструмент объективного контроля, а всё остальное - считается делом сугубо внутришкольным. Кстати, даже вместо среднего балла аттестата (в тех ВУЗах, в которых им ещё можно пользоваться в дополнение к собственным экзаменам) с этого года используется средний балл ЕГЭ. Ну а насчёт "контрольных ххОНО" - по крайней мере в тех школах, которые я за последние ...надцать лет более-менее пристально разглядывал (правда, в основном они были физмат) - их уже давно нет, за полной никому не нужностью.

Цитата: xtravert от 25.09.2009 08:05:42Если все это будет работать на должном уровне

Х-хы!
Так в том-то и дело, что основная причина введения ЕГЭ, по версии Фурсенки, именно в том и состоит, что ни один из этих инструментов не работает...

Цитата: xtravert от 25.09.2009 08:05:42"Дрессировать" имеет смысл выпускной класс, а это не так уж и страшно.

Ну, если Вам нужны шашечки, а не ехать - то действительно не страшно.
А если будущий абитуриент собирается получать знания, а не диплом - то именно эти год-два для него наиболее критичны, т.к. именно в это время он готовится к поступлению в выбранный ВУЗ, причём достаточно плотно (о товарищах, у которых .в это время возникают проблемы с положительным аттестатом - давайте всё-таки говорить не будем, ибо абитуриенты из них - как из моей задницы - Краснознамённый духовой оркестр им. Александрова... ).

Впрочем, если говорить по большому счёту, все эти четыре пункта - лирика, мелкие частности и вообще, спор о количестве ангелов на острие иглы...
Потому как главная беда ЕГЭ отнюдь не в них, а в другом факте, который Вы упорно не хотите замечать, хотя Вам о нём говорили не единожды и не один человек. ЕГЭ ущербен и опасен для системы образования просто "по построению", поскольку в ТЗ сего проекта были заложены две взаимоисключающие задачи: с одной стороны ЕГЭ обязан служить "выходным контролем" для общеобразовательной средней школы, с другой - он же обязан обеспечивать хоть какую-то селекцию при поступлении в заведения высшей школы.
То, что эти задачи - взаимоисключающие - очевидно любому непредвзятому человеку, хоть сколько-нить дружащему с логикой.
С т.з. общеобразовательной школы: существует некий общий и обязательный для всех учеников набор знаний/навыков, который обязателен к усвоению, и если человек в той или иной области имеет неуд - то это либо его личная недоработка, либо недоработка школы, в которой он учился. Причём этот самый набор знаний/навыков - относительно стабилен, и год от года меняется относительно мало и централизованно в масштабе РФ.
При нормальной работе такой внешней системы оценивания (кстати, её независимость от школ - единственное "светлое пятно" во всей идее ЕГЭ, только вот ещё была бы она не декларативная, а реальная... ) все выпускники всё-таки должны иметь положительные оценки (т.е. от трояка и выше), в идеале - все пятёрки. То бишь, "банан" на выпускных - это ЧП, которое означает, что что-то не в порядке, либо с учеником, либо со школой, и ситуацию надо срочно править.
С т.з. ВУЗа задача у экзамена кардинально другая: не дублировать школьные выпускные и не проверять качество обучения в школе, а отобрать изо всей оравы абитуриентов столько наилучшим образом подходящих для обучения именнов данном ВУЗе, сколько в нём имеется мест на первом курсе. Отсюда следует во первых то, что требуемый от абитуриентов объём знаний/навыков - сильно более лабилен, т.е. год от года может меняться достаточно сильно, а в идеале число двоек на экзамене - равно (или незначительно меньше) разнице между количеством абитуриентов, подавших документы в данный ВУЗ и количеством мест на первом курсе. Т.е. "банан" на вступительных - это не редкость, а норма жизни, и если оных мало - это означает всего-навсего то, что к проведению экзамена отнеслись настолько халявно, что он своей селектирующей роли не выполняет...
Способа удовлетворить одновременно обоим этим комплектам требований, не поступившись чем-то ни из одного из них - я лично не вижу. А Вы?

P.S. Прасковье и Мы с Преведом, по поводу требуемого объёма знаний. Уважаемые, с тем, что объём формальных знаний, требуемых при поступлении на тот же Физтех - никоим образом не выходит за рамки школьной программы - я согласен на 101%. Но, поскольку без достаточно большой кучи наработанных навыков этот объём бесполезен (а эти самые навыки в общеобразовательной школе и даются и проверяются...хм-м... сами знаете как), разделять знания и навыки их применения - IMHO методологически неверно... Так что "давайте прежде всего договоримся о словах, ибо может так статься, что одно и то же мы именуем по-разному, а разное - одинаково" ((ц) ЕМНИП Сократ... ). По мне, так навыки - это часть знаний, причём та самая, которая в среднестатистической школе даётся ой не всегда, и в программе не оговаривается.

Слово в палемике М.Задорнову,
Михаил Задорнов: ЕГЭ - это диверсия западных спецслужб! (продолжение)

Мне довелось однажды разговаривать с американским профессором, преподавателем одного из колледжей. Я его спросил, правда ли, что в Америке уже давно существует единый экзамен для выпускников? Он замялся, стал оправдываться: мол, да, но американский ЕГЭ совсем не такой, как в России: поумнее, поорганизованнее... Короче, от конкретного ответа ушел. А по глазам видно было, понимает, откуда ветер дует. Точнее, чье мясо собака съела!

Профессор, кстати, оказался прав. Уже несколько лет, как в Америке нет обязательного для всех единого экзамена. Тестовый экзамен является добровольным и платным! А сертификат о его успешной сдаче при поступлении в вузы рассматривается как некий «бонус». За такие перемены к лучшему американцы обязаны низко в ножки поклониться Биллу Гейтсу. Он, не стесняясь, заявил, что «если американская школа не перестанет готовить пустых болванчиков, способных лишь разгадывать дурацкие тесты, Америку ждет национальная катастрофа!» Именно Билл Гейтс сработал тараном, который пробил брешь, в нее «ломанулись» все, кто были с ним согласны. И... победили! Вот только у самого Билла Гейтса и у его корпорации начались серьезные неприятности - «тёрки» с бушевской администрацией.

* * *
Это что ж получается? Ни в одной европейской стране нет такой системы обучения, которую внедряют сегодня в России? Пытались вводить кое-где, но сразу отказывались, как от вредной. Даже «тупые» американцы ее видоизменили и просто приспособили для дополнительного заработка. И вот, после того, как мир почти единогласно признал подобную форму обучения непригодной, мы ее начали осваивать! То есть ждали окончательного приговора цивилизованных стран: ага - точно, вредная! Значит, будем внедрять! Или это по закону Ломоносова: «Если где-то чего-то убавится, в другом месте должно прибавиться». То есть вся эта новообразовательная «жуть» слита нам, как радиоактивные отходы.

* * *
Я всегда считал, что в чиновники идут люди бесталанные. Согласитесь, нелепо о ком-то сказать: «У него талант чиновника», или «очень одаренный министр», или «гениальный депутат»… Режет слух не менее, чем «беременная старуха» или «буддист-мясник»... Но когда я увидел вопросы по литературе для ЕГЭ, я понял, что даже не предполагал, насколько бездарными могут быть те, кто «кошмарит» наше образование.

«Почему жизнеутверждающий роман Тургенева «Отцы и дети» заканчивается описанием кладбища?» Я задавал этот вопрос самым образованным из своих знакомых. Все оказались двоечниками-плохишами.

«Кому из героев какого классического произведения принадлежат слова: «Мы с вами одного поля ягоды?» Вообще-то, это известное народное выражение.

«Какой длины была палуба фрегата «Паллада»?

Зачем ребёнку это надо? Гораздо важнее, чтобы ему после чтения «Фрегата «Паллада» захотелось побывать в Кейптауне или на Яве, или в Индийском океане, спасти команду своих друзей, расстреляв из пушки надвигающийся на корабль смерч.
«Какой творческий метод, построенный на принципах художественного историзма, то есть признающий существование объективных социально-исторических закономерностей, влияющих на личность и общество, является ведущим в творчестве Салтыкова-Щедрина?»

Даю честное слово, я не считаю себя тупышом в литературе, но при этом несколько дней думал, пока догадался, что это просто-напросто реализм.

Но есть вопросы и того похлеще, которые конкретно рассчитаны на «оквадраченных». На тех, кто уже начал обратный путь эволюции.

«В каком месте думал Андрей Болконский: «Да всё пустое, все обман, кроме этого бесконечного неба»?
Ответы: а) в ночь перед Бородинским сражением; б) в бою за Шёнграбен; в) во время смотра под Браунау; г) в день Аустерлицкого сражения.

«Кто из героев романа Л.Н.Толстого «Война и мир» возглавлял партизанский отряд?»
Ответы: а) Безухов; б) Ростов; в) Денисов; г) Тимохин.

Прошу учесть, что я сейчас не шучу. Я цитирую! И далее тоже...

«Как называют семью тружеников, передающую из поколения в поколение профессию и мастерство?»
Ответы: а) династия; б) фракция; в) партия; г) колония.

«Кем, согласно русской пословице, является человек для своего счастья?»
Ответы: а) портным; б) кузнецом; в) мудрецом; г) программистом.

«За чем мужчина обращается к флористу?»
Ответы: а) за грибами; б) за флорой; в) за фауной; г) за букетом; д) за отваром; е) за наваром.

А теперь, как говорит известный сатирик, наберите воздуха в грудь. Сейчас вам придется его смачно и шумно выдохнуть!

«Как могут назвать российского адвоката высочайшего класса его восхищенные коллеги и благодарные клиенты?»
Ответы: а) кусака; б) Плевако; в) щипака; г) обзывака.

Выдохнули? Снова вдыхайте и побольше...

«К кому из перечисленных лиц не принято обращаться «маэстро»?»
Ответы: а) к художнику; б) к композитору; в) к шахматисту; г) к милиционеру.

Я давно не читал такой прикольной, юмористической литературы! Прикиньте, подходите к милиционеру и обращаетесь к нему: «Маэстро, как проехать туда-то?» Он вам, не задумываясь, врежет своей «дирижерской палочкой».

***
Много лет назад в КВНе прозвучало замечательное словосочетание «волшебный пендель». Это выражение уже стало народным. Я уверен, что ЕГЭ, с одной стороны, наказание нам за наше лизоблюдство перед Западом, за наше слюноотделение при виде попкорна, за нашу новорожденную страсть к страшилкам, пугалкам, чернилкам и грязнилкам; за тот рейтинг, который мы даем попсе; за веру в доброго дядю, который нас накормит, оденет и обует; за то, что мы слово «спекулянт» поменяли на «бизнесмен»; за то, что поверили в демонкратию, и за многое другое... А с другой стороны, ЕГЭ - это волшебный пендель, без которого мы не отрезвеем, а, отрезвев, не рванем в свое собственное, а не в пропиаренное егэистами будущее, густо населенное бакалаврами с мозгами покемонов!

Казус Чукотского

С введением ЕГЭ больше половины писем на моей электронной почте на эту тему. Сколько же истинно возмущенных, интеллигентных, образованных, светломыслящих людей в России, если писем только по моему адресу пришло более тридцати тысяч!

* * *
«Знаете ли вы, что лучше всего экзамен по русскому языку в этом году сдали на Кавказе? Шестьдесят процентов абсолютно грамотных кавказцев! В России даже отличники не получили тех баллов, которые поставили плохо говорящим по-русски дагестанцам и абхазцам. Не говоря уже, что параллельно с ЕГЭ введен закон о приеме в институт инвалидов. Количество молодых инвалидов перед поступлением в вузы с нового года до мая месяца возросло в три раза! Но самое уморительное, что среди поступивших в вузы наивысший процент кавказцев-отличников-инвалидов».

* * *
«Видимо, нашему государству нужна молодежь, которая умеет прочитать договор и его подписать. Рабы с хорошими оценками. Правда, называться они будут менеджеры. По-нашему, точнее - «манагеры».

* * *
«На Чукотке во время ЕГЭ зависла вся компьютерная система. Когда ее наладили, что-то сбилось, и школьным отличникам компьютер поставил за ЕГЭ неуды, а плохишам - сплошь пятерки. Мы этот случай у нас в Анадыре называем «казус чукотского».

* * *
«Никогда еще в МГУ на первый курс не было набрано такого количества безграмотных студентов на филфак и не умеющих считать без калькуляторов на физмат. Прошли даже такие, которые не знают, чем энтропия отличается от интерактива. А один из дагестанских абитуриентов - естественно, инвалид с хорошими показателями ЕГЭ - установил рекорд рекордов! В двух предложениях допустил 64 ошибки! И его приняли!»
-----------------------------------------
продолжение следует

ЦитатаОбщая сумма расходов, планируемых на ЕГЭ 2004 года
Закупка оборудования для проведения ЕГЭ в 62 регионах — 120 млн рублей (РЕОИС*).
Проведение ЕГЭ в 62 регионах — 229,4 млн рублей (ФПРО**).
Технология 2004 года — 125 млн рублей (ФПРО).
Разработка и закупка КИМов — 77,5 млн рублей (ФПРО).
Создание сети — 42 млн рублей (РЕОИС).
Подготовка кадров — 12 млн рублей (ФПРО).
Мониторинг — 12 млн рублей (ФПРО).
Поддержка портала ЕГЭ — 22,5 млн рублей (РЕОИС).
Закупка оборудования для проведения ЕГЭ в 2005 году в 89 регионах (27 новых регионов) — 175,5 млн рублей (РЕОИС).
Подготовка к ЕГЭ в 2005 году в 27 новых регионах — 30 млн рублей (ФПРО).
Подготовка технологии для проведения ЕГЭ в 2005 году — 20 млн рублей (ФПРО).
--------------------------------------------------------------------------------
Итого – 866,4 млн рублей.

Вам мало?

>1). Может ли школа или территориальное управление образования в данных условиях массово фальсифицировать результат ЕГЭ.
>2). Видели ли лично Вы толпу клинических идиотов у каждого из которых был сертификат ЕГЭ с суммой баллов в диапазоне 200-250 >(русский+математика+физика)
Скажите, Вы в каком лесу последние пол-года прожили? Может соврёте, что не было повальной болезни литературного таланта и спонтанной гениальности у наших "друзей" с трудноговорящего кавказа?

>АААААААА!! Блин !!   Попался!! Идите и учите матчасть!! Веселый Веселый Смеющийся    Аттестат и результаты по ЕГЭ никак не связаны  Кроме случая с
>отрицательной оценкой по ЕГЭ. Так что, простите, вы просто не в теме.
Ну да конечно. А я тупой оказывается заполнял бланки аттестатов, этой весной,  не представляя как это делается. Я действительно не знаю что там кому положено по законам, за то прекрасно на практике знаю что получается в реальности.

>Насчёт инструментов внутреннего контроля. Какие они были - такие и остались. Никто их никуда не перезатачивал.
Этот анекдот учителям расскажите. У которых уже крыша едет, от ни где не прописанных обязанностей, повсплывавших на почве ЕГЭ.